高中英語新課程有效性的研究

梁南華

高中英語新課程的目標旨在培養學生的綜合語言運用能力，促進學生的全面發展。這就要求教師的教學行為、學生的學習方式和教師與學生在教學中的地位和關系都要發生較大的轉變。要完成高中英語新課程的教學任務，實現課程目標，就必須優化英語教學，全面提高英語教學的效率和質量，實現英語教學的有效性。

一、英語新課程教學有效性的定義

有效性教學就是“用科學的方法和手段，更有效地達到教學目標”。根據新《普通高中英語課程標準》的要求，教師在設計教學任務時，要根據教學目標和學生的條件，開展有助于學生英語知識的學習，語言技能的發展，語言實際運用能力的提高的各項活動，使學生的思維能力、想象力、協作和創新精神等綜合素質得到發展。這就需要英語教師在備課和上課時，提高教學的有效性。英語有效性教學一般具有三重內涵：①教學有效果。通過教學學生在語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等方面取得進步和發展。②教學有效率。教師通過有效的教學行為，在盡可能少的教學投入內獲得盡可能多的教學效果，也就是學生學習英語的高效率。③教學有效益。教學活動不僅實現了教學活動的價值，達成了教學活動的目標，而且教學效果與預期教學目標、與社會和個人的教育需求相吻合。

二、英語新課程教學有效性的問題

（1）目標模糊，教學隨意。雖然教師都明白教學目標的重要性，但在制定課堂教學目標時，有些教師往往忽略教學目標要具體、明確，忽略結果性目標的要求。具體表現在：教學中，要求學生對本課知識內容的了解和掌握程度模糊不清，導致教學的隨意性。

（2）教學方法不求甚解，教學效率低下。有些教師認為只有采用新的教學方法才能體現新課程理念，以前運用的三P教學法和五步教學法等都是過時的，傳統的教學法不能再使用了。于是不管合適不合適，一味地運用所謂的現代外語教學方法。

（3）情景牽強，追求形式。英語新課程教學強調導入的趣味性、探索性和介紹的情景設計，但是在實際教學中，有的教師在導入階段只注重知識趣味性而忽略了科學性，只注重教學情景的設計而忽略了時間和實效。情景的創設占用時間過多，沒有為學生提供有價值的思考，沒有起到激發學生學習新內容興趣的作用。

（4）教師主導地位缺失，活動流于形式，缺乏實效。新課程要求改變以往課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，但這并不意味著英語教學就不需要教師的主導作用以及接受學習和機械訓練。有的教師為了體現新課程理念，讓學生自己看書，缺乏明確的有針對性的閱讀指導，任務布置缺乏及時的檢查和反饋，學生想談什么、怎么談、與誰談等放任自流。

三、英語課程教學有效性的方法

（1）了解學生學習情況，分析學生學習需求。學生是學習的主體，教學的有效開展有賴于學生的積極參與。要保證學生的積極參與，課堂設計就必須符合學生的實際需求。根據學生的原有準備狀態進行新的教學是教學的準則，也是提高教學有效性原則之一。以高中英語寫作教學設計為例，一是要對預備寫作技能進行分析，即了解學生是否具備學習英語寫作所必須掌握的詞匯、語法等基礎知識和基本技能：二是要對目標寫作技能進行分析，即了解學生是否掌握了寫作教學目標中要求學會的詞、句、章的基本知識和技能；三是要分析學生對寫作的態度；四是要掌握學生的學習習慣、風格、方法及思想和心理狀況等。

（2）靈活處理教材資源，活化教學內容。英語課程標準明確指出，教師要改變 “教教材”的錯誤觀念，樹立“用教材教”的觀念，合理而有效地使用英語教材，這就要求教師要對教材進行全面具體而細致地分析。

（3）明確教學目標，提高教學針對性。英語課程標準將高中英語課程設定了五個目標：語言知識、語言技能、學習策略、情感態度和文化意識。教師應根據以上五個目標確定具體的課堂教學目標，使其落實到每一個單元的多個知識點上。教學目標陳述應做到完整、明確和具體，應以“能做什么”來表述具體一節的教學目標，例如：“學生能夠借助詞典閱讀生詞率低于3%的閱讀材料”等。

（4）突出學生的主體地位，給學生以語言實踐。教師應充分運用和挖掘教材中的資源素材，構建以學生為中心，教師為主導，活動為載體的課堂教學模式。結合學生生活實際和認知規律，讓學生學有所用，在語言實踐中培養學生綜合運用能力。要注意激發和保持學生英語學習興趣，思考并解決問題，培養學生思維的廣闊性、靈活性和創造性，真正做到在教學中教師是教育工作者、教學組織者、設計者和指導者，以語言實踐活動為載體，突出學生主體，發揮教師主導作用．有效地提高教學效果。

綜上所述，為了盡力提高英語教學的有效性，教師必須對“什么是最有效的英語課堂教學”有一個全面清晰的了解，以培養學生的語言運用能力和提高考試成績為目的，充分發揮學生的積極性和主動性。要強調學生的體驗性和實踐性，強調任務型學習，注意語言和語言知識的有效輸入量，創造真實語言情景實踐的機會，用教育理論指導工作實踐，讓英語教學達到最佳效果。

（齊齊哈爾市第一中學）