配圖，讓孩子愛上寫話

俞明敏

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）11-0045-01

低年級寫話有如下明確要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。”顯然，是將興趣放在第一位的，表達自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，寫得好壞并不重要，關鍵是讓孩子從中得到樂趣，并逐漸喜歡上寫話，并樂于寫話。

正確認識了這一問題的重要性，我開始思索。能用怎樣的方式，讓學生在輕松的狀態下寫話，讓學生在快樂的心情下寫話，讓學生真正體會到寫話的快樂，對寫話樂此不疲？

在自己這幾年對低段教學的研究和不斷研讀與低段教育有關的書籍后，我有了自己的想法。我覺得低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，他們不具備抽象思維，于是我就聯想到，如果把抽象的寫話訓練和形象直觀的繪畫結合在一起，即配圖寫話，是否就能既激發孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言的轉化，在轉化中就可以提高孩子的想象表達能力。

其實，產生運用配圖寫話這一形式來激發學生寫話興趣的念頭，還有一大原因，就是現在低段的孩子對繪畫的熱衷。只要一有空余時間，就會看見他們迫不及待地拿出畫筆，或涂涂抹抹，或幾筆成畫。偶爾三五成群，一起在畫紙上合作完成一幅畫，甚至邊畫邊說，一幅簡單的畫，竟能說成一個動聽的故事。這與寫話時想不出好句子的情形簡直是有天壤之別。這更加堅定了我想要運用配圖寫話這一形式激發學生寫話興趣，讓我們班的孩子們都能將他們所想的，那些充滿童真童趣的語言轉化成優美的文字，并為小學中段開始的習作打好基礎。

我主要做了以下幾個階段的努力，也收到一定成效：

1.豐富學生的閱讀量，注重知識積累，并逐漸對繪本中的配圖與文字這種形式產生興趣。

開始階段，主要要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書，并推薦他們去讀適合一年級孩子讀的課外書，特別是繪本，因為這類書往往特別吸引孩子，不僅故事簡單易懂，而且配有五彩的圖片，看起來非常有趣。這樣一方面增加學生的閱讀量，另一方面也讓孩子們開始接觸形形色色的繪本書籍，讓孩子們先對這種配圖寫話有初步的認識，并逐漸有“我也想試試”的需求，為下一階段，自己動手畫一畫，寫一寫做好準備。而且在讀的過程中還要求學生能積累好詞佳句，專門準備一個收集好詞佳句的筆記本，每周在閱讀課上進行一次交流，為寫話打好文字基礎。

2.自由繪畫，放飛想象，讓學生體會繪畫的樂趣。

在閱讀了不少繪本故事后，請美術老師在完成教學任務后，再教給孩子們一些繪畫的技巧，讓孩子在畫自己想畫的東西時，能夠有一定的繪畫能力。然后就讓孩子們自由發揮，想畫什么就畫什么，只要是孩子想到的，或者想說的，甚至只是曾夢到的，都可以拿起畫筆畫一畫，然后把畫的畫，用一句話或者幾句話介紹一下，可以講給家長、老師、同學聽。

3.注重運用繪本，教給學生配圖寫話的模仿方法，嘗試動筆寫話。

其實一開始，學生并不知道該怎么根據圖來寫話，雖然讀了很多繪本，但是真的要讓他們自己寫，還是有些無從下手。

于是，我開始基本上每周留一節專門的繪本課，一方面陪孩子一起讀，另一方面也是對孩子配圖寫話的指導，和孩子們一起感受繪本中作者是如何將配圖和寫話融合在一起的，針對不同的圖畫，作者又是如何配上有針對性的、精彩的語句的。然后嘗試著拿出自己畫的圖，也配上一兩句話，模仿著繪本中作者的一些配圖寫話方式。

4.注重鼓勵，放給孩子自由的配圖寫話空間，讓孩子樂于寫話。

對于孩子們的配圖寫話，我都尊稱為他們的作品，大作。不限制形式、內容，不在乎好壞，只要是孩子做了的，就給予表揚。或寫得好的，或畫得好的，找到他們的閃光點。針對這些作品，我基本一周要求孩子上交2-3幅配圖寫話作品，每周抽出兩節讀報課時間進行交流展評，讓特別有進步的孩子上來介紹自己的作品，并請大家來評選出本周十佳作品，將好的作品貼在我們專門的展示墻上，每幅作品只要得到投票，都可以獲得班級的笑臉作為鼓勵。我們班這些對笑臉特別向往的孩子，積極性非常高。

5.促進家校聯系，開設親子專欄，發動家長與孩子合作配圖寫話。

經過調查，我們班很多孩子都很希望能與家長共同完成一件事，或得到家長的贊賞。而有時孩子在家畫畫常會受到家長的批評，認為是“不務正業”，這在一定程度上扼殺了孩子的創造力與想象力，因為繪畫有助于培養孩子這方面的能力。如果孩子的行動能得到家長的支持，或家長畫由孩子寫，或家長寫由孩子畫，或家長和孩子之間達成更好的共識，孩子們的勁頭就更高。

6.善于捕捉，提供素材，開闊學生配圖寫話的視野。

當然，一直讓孩子這么自由下去也是不行的，適時的，我也進行一些素材的提供。如在我們的語文課文中，有很多適合讓孩子配畫寫話的素材，不僅簡單而且有趣的內容，學生也很喜歡，很樂于去畫，去寫。在一些特別的節日中，讓他們畫一畫自己最想做的事情，寫寫自己最想說的話。通過這樣不斷的引導，學生慢慢發現，原來生活中處處都是素材，只要擁有一雙善于發現的眼睛，那么一切都可以畫下來，寫到文章里去。

通過我的引導和孩子們、家長們的努力，孩子們寫的東西越來越多了，寫的話也越來越好了。看見他們的提高，而且是快樂地提高，非常欣慰。“興趣是最好的老師”，只要我們肯思索，肯想方法，相信我們的學生會學得更有效，更樂于去學。