中職計算機教學中問題及策略

韓方永

【摘要】優(yōu)化教學過程，達到理論基礎(chǔ)和實踐教學的完美結(jié)合，提高教學質(zhì)量，使學生更好地掌握所學知識、提高操作能力，適應(yīng)社會發(fā)展需要。

【關(guān)鍵詞】教學方法改進針對性動手實踐

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0124-01

轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在中職進行了多年的計算機教學工作，多年的教師生涯，使我對計算機教學有了初步的認識，面對信息化的浪潮，中職計算機課程成為全世界基礎(chǔ)教育課程改革的熱點課題，提升學生的信息素養(yǎng)成為教育工作者的共識。結(jié)合本人的教學經(jīng)驗，現(xiàn)對中職計算機教學提出以下幾點看法：

一、在計算機教學中，要注意教學方法的改進

計算機與其他學科相比，知識更新速度快，若計算機教學只注重知識的傳授，不注重學生學習能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，則學生缺乏靈活運用知識的能力。因而教學的注重點應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)向“學”，逐步改變舊的教學模式，有步驟有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”，即以學生為認知主體，充分調(diào)動學生的能動性，主動建立知識和能力結(jié)構(gòu)的教學模式上去。教師應(yīng)指導學生通過課堂教學和書本知識的學習，把學到的基本知識和基本技能自覺應(yīng)用到學習計算機新知識的過程中，從而提高學習質(zhì)量，并具備一定的可持續(xù)發(fā)展的能力。

另外，計算機課在我國還是一門新興學科，很多教法、學法沒有一定的模式，而興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份，因此應(yīng)該以興趣來貫穿于教學中，同時以培養(yǎng)學生的能力為目的，適時對學生的學習理念進行引導，達到一定的效果合理調(diào)整學生的學習心態(tài)；始終注重滲透學生學習理念的提升，使他們掌握終身學習的方法和手段，從而為成為新一代的接班人做準備。

在計算機教學中，學生開始都對計算機充滿著神秘感，興趣濃厚，但隨著教學內(nèi)容的深入，學生的興趣降低。為此計算機教師要多動腦，采用多種教學方法，激發(fā)學生興趣，提高教學效率。激發(fā)學生的學習興趣是學習動力，在教學中應(yīng)激發(fā)學生多方面的興趣。這樣，能極大地調(diào)動學生的學習熱情和積極性。注重理論教學的精講多練實踐性較強的計算機課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識。現(xiàn)在的計算機教材大都圖文并茂，學生大都能看懂，故提倡教師只講解一些易錯難懂的地方，發(fā)揮學生的學習自主性和自學能力。留學生自己自學，在自學中不斷的掌握基礎(chǔ)知識的應(yīng)用。

二、在計算機教學中，要注意教學方法的針對性

在教學中要重組教材，精講多練，加深印象。對于需要增加練習的內(nèi)容，要多給學生們操作的時間，反復的鞏固練習，才能達到更好的學習效果。還有學生之間存在著個體差異，每個學生的學習能力和興趣都不一樣，這就要求我們教師在教學過程中，要懂得因材施教。

另外，大部分同學對計算機理論知識的學習不太感興趣。這也是我們教師在教學中遇到的一大難題。對于這個問題，我在講理論課主要結(jié)合一些計算機歷史上的一些有趣的典故，還有我們?nèi)粘Ｉ钪械氖聞?wù)進行類比。因為對中職學生來說，理論課講深了，他們的其它相關(guān)知識不夠，理解能力也有限，所以說一定要結(jié)合日常的生活，切忌讓學生們死記硬背理論知識。“好的開頭是成功的一半”。在理論教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的問題情況，所提的問題必須是教學的重點和難點，要有目的地、有計劃地設(shè)置適宜的障礙，引發(fā)學生對知識的求索。為用而學，學有所用，用在中職。比如，在講授網(wǎng)絡(luò)信息一節(jié)時，就可以通過屏幕廣播出示上面的試題，請學生分析四個選項中，哪一個是信息？將問題穿插于教學中，點出知識點，從而讓學生用“已學得”的知識解決“實際問題”。將難度大的內(nèi)容，知識面化大為小，化難為易，化零為整，從而使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，引起學生的注意力，調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生既學到知識又減輕負擔。促使教學任務(wù)順利完成，收到了事半功倍的效果。

三、在計算機教學中，積極創(chuàng)造學生動手實踐的機會

教學必須理論與實踐相結(jié)合。實踐性是計算機教學的重要特色。要鼓勵學生放手做，在“做中職”，正如平常所說的“實踐出真知”。

授之以魚不如授之以漁。教師在課堂教學中要深挖教材，在理論課的教學中要多為學生創(chuàng)造親自動手實踐的機會。例如，在講授計算機硬件一節(jié)時，在認識計算機硬件過程中，我指導學生自己親自動手，打開主機箱，分拆一些硬件設(shè)備，真正讓學生們感覺到什么是計算機的硬件設(shè)備。在講解各硬件的功能時，比如聲卡，讓學生自己動手，將耳機與聲卡相連，并欣賞一段美妙的音樂。在計算機教學中，我們的做法是，利用計算機多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進的科學技術(shù)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，教師著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，老師則成為學生的“協(xié)作者”。例如在講解word軟件時，首先把學生帶到計算機旁，使每一名學生都面對word軟件的界面。老師先讓學生熟悉word界面，再幫助學生學會閱讀“幫助”，然后觀看老師編寫文檔的過程，最后讓學生自己設(shè)計一個圖文并茂的文檔。學生在剛開始操作時，感到困難重重，每進行一步操作都會遇到新問題，此時教師要親切和藹地耐心指點，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地讓學生去試驗，并提出可行的處理辦法，使學生在不斷的操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的方法，并不斷地進行自我評價，自我完善，最終全部掌握要求的內(nèi)容，為學生日后能獨立應(yīng)用其他軟件奠定基礎(chǔ)。以此優(yōu)化教學過程，達到理論基礎(chǔ)和實踐教學的完美結(jié)合，提高教學質(zhì)量，使學生更好地掌握所學知識、提高操作能力，適應(yīng)社會發(fā)展需要。

計算機教學中存在的問題還很多，對于這些問題也有很多改進的措施，這就要求我們教師平時不僅要有專業(yè)的知識水平，還有掌握一定有效的教學方法，這樣才能更好、更有效地進行課堂教學。總之，教學有法，但教無定法，貴在得法。

參考文獻：

《計算機的改革與發(fā)展》