中職計算機教學方法初探

時朋飛

【摘要】教學過程是教師根據教學目標和任務以及學生身心發展的特點有計劃地引導學生掌握知識、認識客觀世界的過程，是通過知識的傳授和掌握來促進學生身心全面發展的過程。

【關鍵詞】計算機實踐教學能力

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0127-01

近幾年來，大多數中職學校都將計算機作為重要的科目。但是計算機教學一直存在“教難”和“學難”的問題，長期以來一直成為中職計算機課教學的重點和難點之一。因為計算機本身抽象、枯燥，理論性強，怎樣找到一條比較實效的教學方式，使學生通過學習既掌握抽象的理論知識、又能靈活運用進行計算機來實踐應用，一直是廣大計算機教師頗感關注的課題。本文結合實例和具體的課堂教學就如何提高計算機課程的教學質量、增強教學效果，培養和提高學生分析問題、解決問題能力和創新能力等方面，談談在教學上的一些經驗和體會。

一、計算機在教學過程中要遵循的基本原則和基本規律。

教學過程是教師根據教學目標和任務以及學生身心發展的特點有計劃地引導學生掌握知識、認識客觀世界的過程，是通過知識的傳授和掌握來促進學生身心全面發展的過程。這個過程中只有按照教學規律辦事，才能提高教學質量，增強教學效果，并促進學生思維的拓展和能力的提高。其次遵循正確的教學原則可以幫助教師創造教學工作的有利條件，從而達到預定的教學目的并獲得良好的教學效果。那么在實際的教學過程中我們應遵循什么樣的基本規律和基本原則呢？

1.計算機教學應該要注意學生學習主動性的發揮。

學生是課堂教學的主體，學生也是學習和發展的主體，充分激發學生的主動意識和進取精神，有利于學生在興趣的驅動下自主地全面提高計算機能力。只有學生主動積極參與學習，充分大膽地思考，教師的教學活動才能取得效果。要想使得學生認真負責，積極地投入學習，我認為首先要發揮學生的主動性。教師在課堂教學過程中要善于誘導和啟發學生積極思維、獨立思考，充分調動學生學習的積極性和自覺性，使學生連貫地掌握所學知識，提高分析問題和解決問題的能力。教師更要重視對學生探索心理的培養，鼓勵學生積極思考和大膽質疑。師生之間要做到充分的交流和溝通，生動活潑地開展教學活動。教學實踐表明，將部分教學內容設計成課后專題留給學生進行有準備的討論或課題研究等方法往往更容易調動學生學習的主動性，常常達到一些課堂上達不到的教學效果。

2.計算機教學中要把間接經驗和直接經驗結合起來。

俗話說得好“思想才是最重要的”。然而有些教師在教學過程中只注重對理論、考試的教學，并不注重實踐教學，其實我們應該將兩者有機結合起來。但是對于一些深奧的理論我們只需要求學生理解即可，不必要求他們掌握。反之，對于一些并不難然而卻需要學生仔細體會的概念和技能，最好教師不要進行過分深入的講解，而是要鼓勵學生自己去操作實踐，就算多花點時間，就算走了點彎路也不是壞事。這樣才能使學生獲得比較透徹的理解知識和靈活運用知識的能力，并能提高學生的創新能力和分析能力。

二、目前計算機教學中存在的問題。

根據筆者以前的計算機教學經驗和通過與學生、同行之間的交流，得知部分學生反映上課時都能聽懂講解，可在涉及到具體的上機操作時，往往會出現沒有思路、無從下手、或錯誤百出。

1.教材過于注重對理論的深入剖析，缺乏以具體實例的教學內容。大多數計算機教材中通常先給出一般的格式，然后逐步講解要點，再給個簡單的例子。教師鐘情于對課本上的例子舉一反三，而不是有機的結合實際進行教學。貼近生活并引起學生興趣的具體實例講得很少。這往往導致學生上機時不知道寫什么或想寫又無從下手。

2.學生厭倦傳統的課堂講授教學，缺乏可以輔助學習的有效途徑。學生對于先聽后練這一傳統的課堂教學方式有強力的厭倦心理。同時由于中職計算機課的課時比較少（一般學校都是一周兩節課，而且兩節課之間間隔又長），平時課后作業又相對較少，師生之間缺乏足夠的溝通和交流，學生沒有實用的、有效的輔助學習途徑，也間接影響著學生對本課程的學習興趣和學習效果。

三、計算機教學中的一些實踐嘗試。

那么如何就針對現階段計算機教學中存在的普遍問題并結合計算機教學要遵循的基本規律和基本原則有效開展中職計算機課呢？本人在對本屆中職年級同學組織有關計算機方面的課堂教學中，做了以下幾點實踐嘗試：

1.提倡學生思維方式的多樣性，促進學生個性發展。

學生思維方式的多樣性是指尊重學生獨立地去思考問題，鼓勵學生探究不同的方法，而不是一味讓學生去掌握很多操作方法。在學生進行計算機時，學生中往往會出現多種形式不同的方法。我們不能就用一句“這是錯了”來忽略這些不同形式的方法，而是在學生獨立思考的基礎上，再由學生自己發表見解、觀點。教師鼓勵學生用已有的經驗大膽創新思維，鼓勵學生實踐操作，在過程中會有各種問題發生，然后我們通過問題來分析產生原因，尋找解決有效途徑。計算機的多樣化使學生變得聰明自信，在探索與合作交流中得到收獲，從而促進學生的個性發展。

2.網絡教學模式開放式的創建。

因特網的飛速發展和校園網的普及為我們的教學模式提供了新的方向和機遇，我們可以以現代教育技術為依托，多種電教媒體的綜合運用，營造一個開放式的網絡教學模式。我們可以構建高容量、高質量的多媒體網絡教學模式，培養學生在網絡條件下進行高效互助的學習方式。比如我們可以設計一個《計算機學習網站》，學生可以通過研究教師的電子教案，探究重、難點知識；學生也可以通過自我測試題庫和習題庫，進行練習、檢查學習效果；學生可以通過答疑系統和網上教學交流平臺，實現學生和老師、學生和學生之間的及時通信交流。

3.改革上機實踐的環節，培養計算機應用能力

計算機的教學中，上機實踐的作用不是模仿，而是梳理和運用。而在我們平時的上機實踐中，往往是照著書本的例子進行重復，學生從內心覺得很無味。我們把上機內容分為兩個部分：基本項目和提高項目。基本項目要求學生掌握計算機的各項基本內容，我們可以精選一些有趣的課題提高項目，在真實的情景中讓學生做自已感興趣的項目，真正做到學和用結合。這些提高項目可以功能簡單化也可以相對復雜點，可以獨立完成也可小組合作探究完成。教師在上機上課的環節上只起引導、輔助的作用。通過改革上機實踐的環節，培養計算機應用能力，不斷地用所學的知識去逐步完善技能技巧。