高中物理有效教學方法探討

周勇

【摘要】在高中課程教學中，物理是重要組成部分，也是一門難點課程。教師在教學中首先應把握學生學習特點，分析其學習困難的原因；其次，創新教學方法，重視實驗教學。另外，還需解析習題要點，以指導學生解題方法，從而增強教學有效性，提高學生的物理學習水平。

【關鍵詞】高中物理有效教學方法探討

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0105-01

在高中課程教學中，物理是重要組成部分，也是一門難點課程，學生平均成績普遍不高。因而，如何教好物理，是高中物理教師值得思考的課題。筆者認為，教師首先應把握學生的學習特點，分析其學習困難的原因；其次，創新教學方法，重視實驗教學。另外，還需解析習題要點，以指導學生解題方法，從而增強教學有效性，提高學生的物理學習水平。

一、把握學生學習特點，改進教學方法

1.把握學生學習特點，分析學困原因

由心理上看，學生感覺物理難學的原因在于心理畏懼。在初中階段，通常側重現象，主要是直觀地分析，側重形象思維，因而學生可輕松學習知識。但在高中物理中，直觀現象被模型所替代，形象思維轉為抽象思維，因而不少學生不能很好地適應這些變化。同時，在初中學習時，學生也形成了一些思維定式，這影響著高中物理的學習。若不能解決這些問題，學生在心理上會產生物理難的認識。若學生學習方法不正確，則會強化這一消極心理，產生厭學情緒。其次，一些學生缺乏學習信心，亦或死學，課堂上聽懂了，但在實際練習時，則出現不少問題。因此，在高中物理教學中，教師需要分析學生的不同特點，采取不同的方法引導學生正確學習，使其體驗成功感，以增強學生的學習信心。

2.巧用多媒體教學，增強教學直觀性

在物理教學中，實驗是重要組成部分，也是學生認識物理的有效方法。在教學過程中，一些實驗為演示性實驗，如電池感應、振動圖像的形成等，對學生理解與把握物理知識有著十分重要的功效。然而，由于條件限制，難以直接實驗演示，必須通過多媒體等現代電教化手段進行輔助教學，以幫助學生構建一個形象的、直觀的物理模型。

例如：教學“拋體運動”時，可讓學生觀看圖片，了解平拋運動演示實驗：先讓兩球正碰撞，可看到一個自由落體，一個平拋；以小木槌打放于桌面上的小球，讓學生認真觀察，看小球離開桌面時是怎樣的運動軌跡？然后通過多媒體對平拋運動軌跡進行演示，讓學生對比所學的幾類曲線，可明白平拋運動的軌跡為拋物線，然后教師適當解釋在數學上為何將這一曲線稱為拋物線。

3.加強學生實踐操作，增強學生知識體驗

在物理學習中，不少學生覺得理論知識太多枯燥，在課堂上易于走神。但是他們對于物理實驗，則有強烈的興趣。因此，在物理教學中，教師應該重視實驗教學，尤其是學生實驗，以刺激學生多種感官。通過做一做、摸一摸、想一想，學生在頭腦中則會構建實物模型，從而加深知識印象。

如探究平拋運動在豎直方向的運動規律的教學，教師可提問：若將平拋運動看作豎直方向與水平方向的運動之合運動，平拋運動于豎直方向是怎樣運動？然后讓學生猜想假設，分析討論，并分組設計實驗方案來驗證猜想。（學生交流、提出方案；全班討論，補充完善，選出最佳方案；對比現成儀器，借鑒優良設計。）

二、解析習題要點，指導學生解題方法

在物理教學過程中，教師還需布置一些相關的習題、例題，讓學生進行解答，然后解析要點，促進學生把握題目分析方法。在解題過程中，當構建不同模型后，則需要認真分析題目，讀題審題。在讀題時，教師還需引導學生注意細節問題，如將題目中的重點畫出來，在圖形上標出相關量。在讀題時，學生會在頭腦中構建大概的物理模型，這時，教師可讓學生講講自己構建的物理模型，這樣，可實現師生互動。亦或讓學生大聲讀題，當讀到問題的重點時則停住，然后讓學生相互交流，分享看法，譬如：如何構建模型？由這些條件我們可以獲得什么？等。這樣，通過習題學法指導，學生逐漸學會自主分析問題，解答問題。在這一過程中，教師則是發揮著引導、指導的作用，讓學生能夠大膽地表達自己的解題思路，解題看法，就算是不正確的看法，也能夠為教師獲得信息反饋，可分析原因所在以便各個擊破，從而幫助學生科學分析，解答問題。

例如：教學《機械能守恒定律》后，教師可優選例題與練習，引導學生分析解題思路，提高解題能力。例題：用一根細線將一個小球懸掛起來，則變成一個擺（如圖所示），其擺長是，而最大餓擺角是，當小球運動至最低位置時，其速度有多大？

然后讓學生于實物投影儀上說說自己的解答，同時學生互相交流、討論。接著教師可總結歸納借助機械能守恒定律解題的步驟與要點，讓學生感受機械能守恒定律在解答物理題目上的獨特優勢：①借助機械能守恒定律來解答物理題目時，需要確定初末狀態機械能，也需研究機械能守恒條件。②機械能守恒定律沒有包含運動過程中的時間與加速度，通過這一定律來解決問題時，要比運用牛頓定律更具簡便性。

習題：如圖所示，如下選項中，木塊都運動于固定斜面上，其中圖B中是粗糙的斜面，而A、C、D中則是光滑的斜面；在圖A、C中，是木塊受到的外力，其方向如圖中箭頭所示，在圖A、B、C中木塊均向下運動，而在圖D中木塊則向上運動。請問在如下四圖中運動過程中機械能守恒的為（）。

分析：根據機械能守恒條件：物體僅受彈力或者重力作用，亦或受其它力的作用，然而其它力沒有做功，則在動能與勢能互相轉化過程中，該物體機械能守恒。根據這一守恒條件，可知A、B、C三項都不正確。因而答案是D。

綜上所述，在高中物理教學中，教師既要分析學生的不同特點，采取不同的方法引導學生正確學習，使其體驗成功感，還需布置一些相關的習題、例題，讓學生進行解答，然后解析要點，促進學生把握題目分析方法，這樣才能有效提高教學質量。