中職生工學結合校外教學實習問題研究

聶勛科

摘要中職生工學結合校外教學實習是中職學校校企合作教學中一個環節，通過我校實習過程中的實際情況，概括分析了中職學校校企合作實習過程中遇到的一些問題，提出學校在校外教學實習模式下有效的教學改進對策。

關鍵詞校外教學實習問題對策

中圖分類號：G6420文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）10-0074-02

職業技術教育就是就業教育，其教育目標的定位就是培養高素質的技能型勞動者。這種定位要求中職教育更要貼近社會，貼近企業。而校外教學實習是學校教學的重要補充部分，是區別于普通學校教育的一個顯著特征，它是與今后的職業生活最直接聯系的，學生在校外教學實習過程中將完成學習到就業的過渡，因此校外教學實習是培養技能型人才，實現培養目標的一個重要途徑。它不僅是校內教學的延續，而且是校內教學的總結。通過校外教學實習，拓寬學生的知識面使學生學習和了解從原材料到成品批量生產的全過程以及生產組織管理等知識，培養學生樹立理論聯系實際的工作作風，以及生產現場中將學校所學的理論知識加以驗證、深化、鞏固和充實，把所學知識條理化系統化，學到從書本學不到的專業知識，激發學生向實踐學習和探索的積極性，為后繼專業課的學習、課程設計和畢業以后進入企業工作打下扎實的基礎。

通過與我校實習學生的訪談、駐實習基地老師的交流、管理等跟蹤調查，發現了校外教學實習中存在的一些問題，并提出了一些解決方法。

一、校外教學實習中存在的問題

1.價值觀模糊，缺乏明晰的職業理想

實習學生普遍缺乏明確的人生理想和信念，多數學生沒有制定屬于自己的中長期個人職業規劃。從學校走進企業，面對全新的企業環境和單一的流水線工作，對一些人生問題缺乏認識，諸如人生的意義是什么、人應該追求什么、人生價值何在、我們為企業老板“工作”目的是什么等等問題非常模糊，實習時常常應付了事，不思進取，從而造成中職學生在實習過程中沒有得到相應的進步。

2.艱苦奮斗意識缺失，適應企業速度慢

中職學生到企業實習，就要認同企業的行為模式，遵守廠規、廠紀，自己的行為逐步達到行業規范的要求，達到企業對崗位的要求。大型企業或外資企業都有自己獨特的管理模式，對每一道工序的操作都有詳細嚴格的規定，每個員工可能都會因崗位不同而導致工作時間、勞動強度不同。企業崗位的要求與實習生的自身能力存在著極大差異，實習生由學生角色向員工角色轉化的速度普遍較慢，工作中貪生怕死、拈輕怕重，沒有任何吃苦耐勞精神，大部分實習生需要經過1-4周的時間才能適應崗位的要求，也有少部分學生由于不適應企業的管理模式而放棄實習，當了“逃兵”。

3.綜合職業素養差，溝通能力弱

實習生的社會化過程很重要的是要學會生存，增強參與社會的競爭意識，學會與他人合作，學會共事。人際關系的基礎是相互交流，相互尊重，禮貌待人。實習生普遍缺乏與人交談、傾聽的藝術和技巧，不知道如何同領導、同事相處，如何協調各方面的關系。一旦有矛盾，就可能要發生爭吵甚至使用暴力等不文明現象，不少實習生的人際交往能力、處世能力、獨立生活能力、耐挫能力較差。

二、深化校外教學實習的對策

1.加強實習前崗位指導，使中職學生有充分思想準備

學校應根據內容安排就業指導教師、班主任及實習指導教師，對即將實習的學生進行專題講座，教育的內容包括：

（1）制定個人的職業生涯規劃，樹立遠大的理想和信念，明確人生的意義。

（2）學習崗位職業道德規范及實習公司員工的行為規范，使中職學生認識到實習的重要性，是中職學生成長發展過程中不可逾越的特定過程，是培養中職學生適應社會，提高能力促進其成長的重要階段。

（3）在實習前，請將去的實習企業人事部簡要介紹企業的環境、特點、位置，觀看實習企業的錄像，讓中職學生知道即將實習的時間、地點，并介紹企業的概況、文化、工作特點、注意事項、規章制度等。

（4）學習有關法律法規，強調實習過程中集體的團隊意識和法律意識，樹立中職學生法制觀念。

（5）學習實習企業的安全規程和技術操作規范，如安全用電制度、安全生產制度、產品的安全包裝制度等。

2.與企業文化相互對接，營造“零距離”實習就業氛圍

中職學生在校期間的能力培養是關系到他們能否順利的由學生角色轉化為企業員工角色的關鍵時期。因此，校園文化建設要適應企業文化，實現校企文化的相互“對接”，讓學生在校內能感受到企業文化，接受企業文化熏陶，融入企業文化中去，營造“零距離”的實習氛圍，推進中職學生的企業化過程，為就業打好基礎。

企業文化在教室布置的要求，要體現出融合性和時代性。宣傳欄、公告欄、學習園地、德育園地布置的要個性切時，黑板報的書寫要工整清晰，桌凳的排列要整齊劃一。德育園地是專門張貼企業的6S宣傳和考核材料、企業的規章制度，學習園地是學生學習技術的心得體會，兩側墻壁懸掛一些公司的簡介、公司總裁的話語及企業文化宣傳標語，如：“今天工作不努力，明天將努力找工作”“今日學校技術標兵，明日企業崗位明星”等等，營造出一種企業生產的濃厚氛圍，時時強化著學生的職業意識和職業理想。

3.加強心理輔導，培養和增強學生職業素養

由于受知識、技能、環境、經驗、閱歷的限制，部分中職學生的心理素質較差，特別是人際交往、溝通能力更為薄弱。大部分中職學生在實習前擔心與企業領導、班組長難以溝通，害怕難與帶自己的師傅、同事建立良好關系。因此，應及時對中職學生進行心理方面的強化教育，促進學生心理健康發展。首先要樹立中職學生自信心。自信是成功的保證。社會永遠需要各行各業的勞動者。對于中職生來講，只要把社會的職業需求和自己的職業理想、職業素質結合起來，樹立自信心，積極參與求職競爭，才有可能實現自己的價值，實現自己的理想。其次要讓中職生對自己的實習工作有個準確認識，即認識自我，準確定位。對中職生而言，要恰當分析相關因素，認清理想職業的要求，應擯棄“好高騖遠”的心態，而是要腳踏實地，找準自己的位置，根據自身的能力，專業技能和專業興趣，尋找適合自己的職業。在踏上工作崗位之初，由于生活閱歷淺，工作經驗少，難免會碰到挫折。要不斷分析自我，了解自我。最后要教他們準確判斷自己的優缺點。只有在客觀上在認識自己的基礎上取長補短，才能增強應對挫折的心理承受能力，不斷完善自己，增強自信心。要樹立從基層做起，小事做起的信念。只要持之以恒，一定能夠成就職業生涯中的輝煌。

三、反思

（一）通過實習，把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作中，并通過親身實踐，了解了企業實際運作的生產流程，熟悉生產的各個環節，實際體會一般企業員工的感受，找出自身狀況與企業實際需要的差距，為以后正式工作做好充分的知識、能力準備。

（二）校外教學實習達到了專業教學的預期目的，在一個學期的實習之后，學生普遍感到實際動手能力有所提高，更多地是通過對企業工作流程的了解，進一步激發了學生對專業課知識的興趣，還學到了書本上一些沒有的東西。學校也針對校外教學實習中存在的一些問題作了深入的研究和制定了一些對策，培養了他們的環境適應能力和在企業里的實際工作能力，為他們今后在企業的發展打下了良好的基礎。

（三）校外教學實習使學生們能把在學校學到的理論知識聯系到企業實際工作中，并且融入企業的發展理念，為學生能較快較好的適應企業文化做了充足的準備。