比對(duì)“金磚”德育的基因

按照“金磚之父”吉姆·奧尼爾的說法，“‘金磚國家的基調(diào)就是這個(gè)時(shí)代的基調(diào)”。“金磚五國”擁有了世界領(lǐng)土的30%，代表了世界人口的43%，占據(jù)了全球GDP的18%。擬議中的“金磚銀行”，已被設(shè)想成用來平衡世界銀行、亞洲開發(fā)銀行等多邊信貸機(jī)構(gòu)的一股力量。“金磚國家”正在使這個(gè)世界變得看起來不一樣。

在世人越來越關(guān)注“金磚國家”崛起的同時(shí)，“金磚國家”內(nèi)部的比較、追趕也在加速。

改革開放以后，中國始終以海納百川、兼收并蓄的胸懷，吸收借鑒人類的優(yōu)秀文明成果。中國教育開放隨之達(dá)到了一個(gè)新的水平。作為“金磚國家”之一，我們對(duì)巴西、俄羅斯、印度、南非的教育也有了更多的了解。為了使這種了解更加全面，這里選擇從道德教育的角度，集中展示這四國是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的品德和公民素養(yǎng)的。

從這些梳理可以看出，道德教育既有普世的一面，更有與其國情相聯(lián)系的一面。“金磚國家”雖然發(fā)展階段相近，但政治、文化、社會(huì)等方面還有很大差異，這就決定著各國道德教育不可能有完全相同的內(nèi)容和模式。我們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)、相互借鑒，推進(jìn)德育創(chuàng)新的過程中，必須堅(jiān)持好立足國情這個(gè)根本原則。