對思想政治課情感教育的理性反思

吳希成

摘要：思想政治課教學(xué)要走出情感教育的誤區(qū)，必須體現(xiàn)情感手段和情感目標的統(tǒng)一；既要激發(fā)學(xué)生外在的情感活力，更要激發(fā)學(xué)生內(nèi)隱的理性情感；學(xué)生的情感靠引導(dǎo)更靠覺悟，要讓學(xué)生在情感覺悟中促進情感的自我升華；學(xué)生的情感需要社會化，更需要個性化；應(yīng)視情況采用或持續(xù)或脈沖式的情感教育，加深學(xué)生的情感體驗。

關(guān)鍵詞：思想政治課；情感教育

中圖分類號：G41文獻編碼：A文章編號：2095—1183（2012）10—0046—04

隨著新課程的實施，情感逐漸成為課堂教學(xué)中備受關(guān)注的話題。在一節(jié)課題為《新時代的勞動者》的思想政治公開課中，教師讓學(xué)生編排了一個短劇，七位同學(xué)分別飾演在職員工、無業(yè)者、求職者和用人單位代表，演繹了一段“在職——下崗——攀比求職——重新上崗”的心路歷程，然后由師生共同點評話劇內(nèi)容，最后創(chuàng)生出教材文本中就業(yè)的意義、就業(yè)形勢、正確的擇業(yè)觀等知識點。在話劇表演中，既有職工在職時的志得意滿，也有求職時的彷徨和艱辛；既有風趣的故事情節(jié)，又夾雜生動詼諧的語言，整個教學(xué)歡快、熱烈、和諧、流暢，充分愉悅了學(xué)生的情感，貫徹著情感教育和師生共建課堂的教學(xué)理念。

從教學(xué)的過程與方法來看，學(xué)生參與到課堂建設(shè)之中，主動構(gòu)建知識體系，這節(jié)課無疑是成功的。但品味教學(xué)過程中的情感因素，筆者內(nèi)心卻很糾結(jié)：運用風趣的故事表達求職的艱辛是否得當？活潑的課堂氛圍是否能激起學(xué)生尊重勞動的深層情感？……