高等院校自考助學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)探索與實(shí)踐

韓朝春

[摘 要]隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷深入，自學(xué)考試面臨發(fā)展瓶頸問題。新形勢(shì)下自考如何重新定位以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，擺在了自學(xué)考試工作者面前。高等教育自學(xué)考試綜合改革試點(diǎn)專業(yè)為自學(xué)考試注入了新的活力和生機(jī)，在江蘇省自學(xué)考試專業(yè)綜合改革試點(diǎn)背景下，以鹽城師范學(xué)院為例，可以對(duì)自學(xué)考試綜合改革試點(diǎn)工作進(jìn)行初步探索和實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞]高等院校 自學(xué)考試 綜合改革

[中圖分類號(hào)] G642.479[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2012）10-0040-02

高等教育自學(xué)考試制度自1981年創(chuàng)建以來，滿足了不少社會(huì)成員接受高等教育的需要。為了適應(yīng)新形勢(shì)下高等教育自學(xué)考試的發(fā)展，國(guó)家對(duì)自學(xué)考試進(jìn)行了綜合改革，側(cè)重以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、實(shí)用型、職業(yè)型人才為目標(biāo)。2010年9月，江蘇省自學(xué)考試綜合改革試點(diǎn)專業(yè)全面展開，鹽城師范學(xué)院成為首批六所綜合改革試點(diǎn)高校之一，有經(jīng)濟(jì)法學(xué)、金融、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)、酒店管理等7個(gè)專業(yè)參加了試點(diǎn)專業(yè)改革。

一、綜合改革之理念

（一）正確的辦學(xué)理念

鹽城師范學(xué)院在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中，始終樹立正確的辦學(xué)理念，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，把自考助學(xué)工作的發(fā)展和為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者緊密結(jié)合起來，把自考助學(xué)工作當(dāng)作學(xué)校工作的重要組成部分，始終把深化教學(xué)課程改革放在首位，多次開展自考助學(xué)教育工作的專題研究，為學(xué)校自考助學(xué)工作的積極開展和質(zhì)量保證提供了良好的組織保障和制度保障。

（二）明確的奮斗目標(biāo)

把學(xué)生滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)，突出以人為本、德育為先和全員育人的工作理念。認(rèn)真分析、查找影響和制約自考助學(xué)工作發(fā)展的突出問題，圍繞教學(xué)綜合課程改革，進(jìn)一步明確工作目標(biāo)，深化管理改革、完善考生服務(wù)、推進(jìn)學(xué)生自治，把服務(wù)師生作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從而進(jìn)一步促進(jìn)自考助學(xué)工作整體水平的提升。

（三）高效的教管隊(duì)伍

自考助學(xué)專業(yè)的綜合改革工作，更加需要注重教育管理和教師隊(duì)伍的建設(shè)。一是要著力打造一支以不斷提高管理水平為追求，規(guī)范管理程序，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，對(duì)自考助學(xué)工作恪盡職守的管理隊(duì)伍；二是要建設(shè)一支以高層次人才為主體，以探索自考助學(xué)教育教學(xué)規(guī)律、熱心從事自考助學(xué)教學(xué)工作為己任的師資隊(duì)伍，從而對(duì)發(fā)展自考助學(xué)事業(yè)起到有效的支撐保障作用。

二、綜合改革之好處

綜合改革方案的實(shí)施，充分利用了學(xué)校的教學(xué)資源，推進(jìn)了課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，使得教學(xué)效果不斷提高。具體體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）課程設(shè)置合理化

之前各自考專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃基本與普通高等院校相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃相差無幾，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上不能充分凸顯“應(yīng)用型”這一主題。此番綜合改革大大增加了實(shí)踐性課程的分量，既注重理論知識(shí)講授，更注重實(shí)踐能力鍛煉，在課程設(shè)置上更加科學(xué)合理。

（二）學(xué)習(xí)形式網(wǎng)絡(luò)化

自考助學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)形式應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。綜合改革增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程，可以將教學(xué)名師請(qǐng)入自考專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程，使學(xué)生能享受到較好的教學(xué)資源。另外，網(wǎng)絡(luò)課堂具備無限循環(huán)播放的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，學(xué)生可以反復(fù)收聽收看。

（三）考核方式多元化

自學(xué)考試以往的考核方式比較單一，課程結(jié)束后的筆試考試成績(jī)即為該門課程成績(jī)。綜合改革增加了過程性考試，實(shí)行“課程總成績(jī)=過程性考核成績(jī)+終結(jié)性考試成績(jī)”的考核評(píng)定辦法，更能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該門課程的掌握情況。

（四）過程管理規(guī)范化

“綜合改革實(shí)施細(xì)則”中的“學(xué)生的出勤率與成績(jī)掛鉤、過程性考試課程任課教師至少要布置修改幾次作業(yè)”等規(guī)定，對(duì)師生雙方都提出了明確要求，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生出勤率的提高及教師對(duì)自考課程的投入程度，促進(jìn)了自考管理工作的規(guī)范化。

三、綜合改革之實(shí)踐

（一）督導(dǎo)工作制度化

通過強(qiáng)化規(guī)章制度建設(shè)，嚴(yán)格教學(xué)過程管理。在教學(xué)過程中，選聘經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師任教。聘請(qǐng)有豐富教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任督導(dǎo)，對(duì)全校的自考助學(xué)教學(xué)班的教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)；定期召開教學(xué)督導(dǎo)工作會(huì)議，每月召開一次校教學(xué)督導(dǎo)工作會(huì)議。在會(huì)上，傳達(dá)上級(jí)的有關(guān)文件，布置繼教院安排的相關(guān)任務(wù)，交流教學(xué)督導(dǎo)工作的進(jìn)展情況。

（二）調(diào)研工作長(zhǎng)效化

高等教育自學(xué)考試是我國(guó)高等教育的重要組成部分，必須嚴(yán)格按章辦學(xué)、嚴(yán)肅實(shí)施教學(xué)管理、嚴(yán)明執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃、嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)行課堂教學(xué)，不折不扣地、按期保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)教育管理和教學(xué)工作任務(wù)，自覺維護(hù)自考助學(xué)教育的聲譽(yù)。

（三）計(jì)劃?rùn)z查規(guī)范化

檢查、督導(dǎo)利于各項(xiàng)工作有效的執(zhí)行和完成。在完成分組調(diào)研，明確工作重點(diǎn)后，檢查教學(xué)計(jì)劃的情況，嚴(yán)格執(zhí)行聽課制度。充分地與任課教師和聽課學(xué)生進(jìn)行交流，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)課堂教學(xué)和課堂紀(jì)律給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。教學(xué)督導(dǎo)員與管理人員和班主任進(jìn)行工作交流，研討實(shí)際問題，提供對(duì)策建議。

（四）評(píng)估活動(dòng)常態(tài)化

為了顯示自學(xué)考試綜合改革試點(diǎn)專業(yè)成效，鹽城師范學(xué)院制訂了自考助學(xué)工作的評(píng)估方案，每年組織督導(dǎo)到各學(xué)院考查，對(duì)照評(píng)估指標(biāo)要求，對(duì)辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)條件，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)過程管理等各指標(biāo)逐項(xiàng)檢查、打分，并將評(píng)估結(jié)果以學(xué)校文件的形式公布，達(dá)到了以評(píng)促建、以評(píng)促改的目的，有效保證了綜合改革工作的開展。

四、綜合改革之成效

自考綜合改革試點(diǎn)合理地調(diào)整了專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)，從傳統(tǒng)的學(xué)科型專業(yè)和課程體系向以核心課程為主體內(nèi)容的應(yīng)用型和實(shí)用型體系轉(zhuǎn)變，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了改革，在尊重專業(yè)知識(shí)體系完整性和系統(tǒng)性的同時(shí)，加大實(shí)用性課程設(shè)置的力度，使所設(shè)置的課程更具有面向職業(yè)教育的針對(duì)性。

（一）課程設(shè)置體現(xiàn)職業(yè)性

自學(xué)考試助學(xué)專業(yè)綜合改革，在理論加實(shí)踐性環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)理論課程中，加入了對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的考核（占總分的30%），強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐內(nèi)容的重要性。這調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了教學(xué)水平和質(zhì)量。

（二）課程評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元性

自學(xué)考試助學(xué)專業(yè)綜合改革在部分統(tǒng)考課程中引進(jìn)了過程性考試，過程性考核成績(jī)由期中和期末考試成績(jī)、平時(shí)作業(yè)和平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)、綜合出勤率等三部分組成，總的成績(jī)由統(tǒng)一考試成績(jī)與過程性考核成績(jī)綜合評(píng)定，這樣能更加全面地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚

自學(xué)考試助學(xué)專業(yè)綜合改革強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生技能的鍛煉和提高。過程性考核成績(jī)統(tǒng)計(jì)對(duì)期中、期末考試、學(xué)習(xí)過程、綜合測(cè)評(píng)加分一一作了安排，按照教學(xué)要求，興建了中餐模擬實(shí)訓(xùn)室、客房模擬實(shí)訓(xùn)室、前廳接待模擬實(shí)訓(xùn)室、形體實(shí)訓(xùn)室、西餐模擬實(shí)訓(xùn)室等，同時(shí)按照各部門的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)和要求，補(bǔ)充完善了各種中西式宴會(huì)擺臺(tái)、前臺(tái)接待服務(wù)用品、客房服務(wù)用品等所必需的設(shè)施設(shè)備。這樣就能讓學(xué)生在逼真的環(huán)境中模擬各種情景和相關(guān)基本技能的練習(xí)，創(chuàng)造了星級(jí)酒店所擁有的職業(yè)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)興趣也比以前更濃了，確保了教學(xué)效果。

（四）資格證書種類多樣化

學(xué)生可以取得多種證書，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)是使學(xué)生在現(xiàn)代全球經(jīng)濟(jì)一體化形勢(shì)下具備理財(cái)能力和實(shí)踐能力，其中一個(gè)重要標(biāo)志，就是畢業(yè)生具有“雙證書”甚至“多證書”。目前，技能型人才的培養(yǎng)規(guī)模還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，高級(jí)技能型人才比研究生還難招。酒店管理專業(yè)學(xué)生的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)應(yīng)該是理論夠用、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、操作技能過硬、適應(yīng)能力強(qiáng)、實(shí)用本領(lǐng)多。從這個(gè)意義上說，學(xué)生在校期間除了能拿到畢業(yè)證書外，應(yīng)該還要能拿到一個(gè)或幾個(gè)技能資格證書，使自己具備第一崗位的任職能力，又具備轉(zhuǎn)換崗位的適應(yīng)能力。雙證書是實(shí)用性、技能性人才的證明。可以說，誰持有的技能資格證書多，誰的就業(yè)機(jī)會(huì)就多，從業(yè)的選擇性就大。

高等院校建立自考助學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，將為豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件，為學(xué)生就業(yè)及自身的發(fā)展打造更為寬闊的平臺(tái)。同時(shí)，進(jìn)一步完善自學(xué)考試制度，可最終實(shí)現(xiàn)自學(xué)考試從單一的學(xué)歷補(bǔ)償式教育向打造終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)需要的開放式教育平臺(tái)轉(zhuǎn)變；從傳統(tǒng)的學(xué)科型教育向應(yīng)用型、實(shí)用型、職業(yè)型教育方向轉(zhuǎn)變，從重視考試結(jié)果向重視教育過程轉(zhuǎn)變；建立更加科學(xué)、實(shí)用的自學(xué)考試專業(yè)課程體系和多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)自學(xué)考試事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展；鞏固和提升自學(xué)考試在終身教育體系中的重要地位，為江蘇加快實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”培養(yǎng)更多、更好的人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 江蘇省教育考試院.江蘇省高等教育自學(xué)考試綜合改革試點(diǎn)專業(yè)實(shí)施方案.2010.

[2] 劉永浪，吳吉，陳大志.江西省高等教育自學(xué)考試綜合改革探析[J].教育與職業(yè)，2009，（11）.

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[4] 尉明宇.學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)制度與高等教育自學(xué)考試的改革與發(fā)展[J].天津教育，2010，（7）.

[5] 藍(lán)玉.高等教育自學(xué)考試改革與創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考[J].高教論壇，2008，（5）.

[6] 石姚亮.高職教育與教學(xué)改革的思考[J].大學(xué)教育，2012，（4）：27.

[責(zé)任編輯：陳 明]