十年

傅冬梅

時光荏苒，歲月如梭，不覺已在教育教學之路上走了近十個年頭。每每想到“十年”，就覺得感悟頗多。回眸走出大學校門的那一刻，我雄心壯志，懷揣著對教師職業的無限熱忱和美好憧憬，辭別了故鄉，來到蘇州，邁上了我的教育征程。一路走來，我對教師職業的認識，經歷了陌生與困惑——成熟與堅定——熱愛與幸福的心路歷程。

陌生與困惑：路在何方

邁出大學校門后， 23歲的我激情滿懷地投入到期待已久的教育事業中去。

教學上，我不可謂不盡心：每一節課必定反反復復、思來想去，才定稿寫在教案本上，才有勇氣走上講臺。然而，講臺上的我還是戰戰兢兢，45分鐘對我來說總是像450分鐘一樣的漫長，熬也熬不到下課。那種一節課下來，緊張得滿頭汗珠的感受，令我終身難忘。但我感激那份緊張——是那份緊張，讓我備教材更加認真；是那份緊張，讓我備學生更加周到；是那份緊張，讓我向老教師學習更加虛心。

仍記得工作第一年的第一學期末了，面向全校開設新教師的匯報課：

政史地教研組的教師都來了。我害怕得似乎失去了數數的能力，來了多少前輩都數不清了。只覺得教室里全是人，連過道都坐滿了。第一次面向這么多老師上公開課；第一次使用電腦上課；也是第一次電腦出現故障，已上課5分鐘了，課件仍投不到背投上去。這種突發狀況對于當時一個初出茅廬，毫無應對經驗的大學畢業生而言，無疑是一個晴天霹靂！但時至今日，我特別感謝命運對我的考驗。仍記得當時一位老教師這么鼓勵我：“一個剛剛畢業的小姑娘，在課件出現狀況的情況下，還能上出這么老練的一節課，讓我們都很有壓力。長江后浪推前浪啊！”也許這只是為了鼓勵我，但讓我懂得了：“教學之路，路在人走，事在人為。”

班主任工作不可謂不勤奮：初當班主任，班級、操場、宿舍、包干區，每天不知要留下我多少次奔波的身影。然而，遲到、宿舍衛生扣分、包干區扣分、吸煙、打架、抄作業等違紀現象，仍層出不窮，我真是應付不暇、筋疲力盡。

想到付出與收獲的巨大反差，我感到前所未有的困惑與無奈。這是為什么？路在何方？

正當我迷茫、困惑與彷徨的時候，前輩們向我伸出了援助之手。他們教會了我如何做好班級日常管理工作；教會了我如何處理突發事件；教會了我如何與學生交流……幫助我不斷掃盡心中陰霾。

我深深地懂得了：好漢不提當年勇。新的起點，一切都要從零開始！我的教育教學之路整裝待發！

成熟與堅定：路在腳下

就這樣，帶著陌生與困惑，我步履蹣跚地走完了頭三年的教師征途。第二個三年，我一步一步地走向了成熟，一步一步地站穩了三尺講臺。公開課走出了校門，告別了三等獎，迎來了二等獎；教科研水平邁出了吳中區，跨入了江蘇省“藍天杯”的獲獎行列；解題基本功競賽更是在吳中區脫穎而出，捧回了蘇州市的一等獎。

在第二個三年的教育教學實踐中，我抓緊一切可以利用的時間，不斷地充電學習，用知識來武裝自己，走好腳下的路。一方面，學習名家、名師的教育理念；另一方面，借鑒優秀教師的管理經驗，虛心向老教師請教，并不斷接受新鮮事物，與時俱進。耳邊回響著前輩們的關愛與幫助，譜寫著我教師生涯的每時每刻，生活在沐浴著陽光的江蘇省外國語學校的集體里，我繼續成熟而堅定地收獲著自己的人生價值和事業追求。

“經歷不總結，就永遠只是經過。”我在請教之余，準備了三個本子：

第一，班主任工作摘抄、心得、個案研究記錄本。將每天發生的“故事”記錄下來，將有價值的教育文章摘抄或者粘貼下來。

第二，教學資料收集本。初中的思想品德課需要積累大量的教學資料來充實每一節課。這個本子就是精彩課堂的“錦囊”，它讓我有了豐富的戰略戰術，讓學生流連忘返，不知下課時間到。

第三，教科研資料收集本。我在堅持閱讀各類專業書籍、雜志的同時，將自己感興趣的好文章隨時保留下來，并對其進行一定的評價，寫下個人的思考。這本東西就從摘記變成了札記，不僅“摘”而且“思”。久而久之，利于提高思維的品質，創新的萌芽也就會破土而出了。

漸漸地，我學會了在教育教學中的隨機應變，形成自己獨特的教育教學風格，增強了個人魅力……

熱愛與幸福：路在前方

走過的六年，我很用心，也找到了屬于自己的“走路”方法。

從第七年開始到現在，可以說：伴著對教師職業的熱愛，收獲著一路上獨有的幸福滋味。公開課活動告別了二等獎，收獲了吳中區一等獎；教科研水平收獲了江蘇省“師陶杯”一等獎；教育教學工作的付出換取了吳中區“優秀共產黨員”稱號……

仍記得那是我工作第八年的第一學期，面向全區開設吳中區“名師”展示課：

與工作第一年的公開課相比，我的感受截然不同。整個教學過程流暢而完整，受到了與會領導和教師的一致好評。我由衷地感謝吳中區教研室王穎老師給我提供的一次又一次的鍛煉機會，幫助我快速成長。

回首從教近10年的成長歷程，我感慨萬千：

一是要有成長發展規劃，與“忙、茫、盲”說再見。經常聽到同行們抱怨“忙”“忙死了”，忙什么呢？一天下來，還真說不出個所以然來；“茫”，迷茫，在忙碌中，東一榔頭，西一棒子，不知道前方的路該怎么走，做一天和尚撞一天鐘；“盲”，盲目，盲目盯著成績，盲目地把大好的青春犧牲給了應試教育，卻不知自己的職業生涯該如何規劃。

回眸自己走過的十年：要收獲進步與成功，就必須有明確而有效的成長發展規劃，設定長遠和近期的目標，并為此不斷努力實踐。作為一名教師，要有五年乃至十年的長期目標，也要有近一兩年或三年的中期目標，還要有一個月或者一個禮拜乃至一天應該完成的目標。有了目標，就要付出實實在在的行動。無論目標多么美好，不付出行動，便是紙上談兵。我每天都有目標，當我完成當天的任務時，我會感到幸福、充實、享受。在不懈的追求過程中，目標可以使路走得更寬、更遠。

二是教科研是青年教師專業成長的重要途徑。“教而不研則淺。”教師的每一節課，都是一次教育思想的實踐。很多教師習慣于按自己的經驗來開展教育教學工作。這有可取的一面：繼承傳統。但有些傳統不一定科學，不一定可取。最好的辦法是不斷進行教育科研，邊研究，邊實踐。以研促教，使教科研和教育教學相得益彰。

三是采眾人之長，補己之短。 一個人的成長光靠個人的力量是不夠的，必須主動學習、求教。同行們豐富多彩的教學風格、新穎獨特的教學方法、自信從容，或瀟灑，或端莊，或溫文爾雅的教學形象、伶俐的口齒、富有情感的朗讀、敏捷的思路、駕馭課堂的藝術、處理突發事件的睿智……這里有相當多的“花粉”，需要我們來采集，用來取長補短，不斷優化自己的課堂教學，教師生涯之路定會走得更精彩。

（作者單位：江蘇省外國語學校江蘇蘇州215104）

責任編輯余志權