如何創建聾校 高效 語文課堂

楊莉

蘇霍姆林斯基說過：“不要使掌握知識的過程讓孩子們感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和一切漠不關心的狀態，而要使他們的整個身心都充滿歡樂。”在實際教學過程中，由于受傳統教育思想的影響，在聾校的語文教學中，大多數教師還長期存在對聾生的學習情況始終不放心、不放手的思想，習慣于那種一講到底的做法，認為不講周到、不講透徹就對不住學生，是沒有盡到教師的責任。這種教學方式課堂氣氛不活躍，學生的情感被壓抑，體驗不到學習的快樂，從而不去積極主動地學習，而是被動地接受知識，這種教育大大束縛了學生的思想個性，阻礙了學生自身潛能的充分發揮，影響課堂教學的效率。因此，給學生營造一個快樂輕松的學習環境，對提高語文課堂效率是非常重要的。

一、營造快樂的語文課堂，激發學生的學習興趣

快樂的課堂首先應該是充滿愛的課堂，這里的愛包括教師對教師這一職業的熱愛，和教師對所教專業的熱愛，這是教師專業發展的前提。一個厭惡教學的教師不可能獲得學生的愛，更不會從教學中體驗人的生命價值。課堂中最重要的是愛“人”。這其中包括教師對學生的愛，以及學生對教師的愛，師愛能滿足學生對愛的需求，是學生接受教育的心理前提。反過來，學生對教師的愛為教師提供精神力量。要滿足教師對愛的需求，讓教師覺得課堂是生命的組成部分。學生有了對教師的愛，才會覺得學習是快樂的。快樂的課堂將使師生積極參與，愉快高效地完成教學，快樂課堂是師生關系融洽的課堂，融洽的師生關系要靠師生主動構建。和諧快樂的課堂一旦形成，師生就會在課堂中充滿熱情，從而使課堂氣氛積極向上，充滿生命力，師生也才會有輕松愉悅的心理環境。

二、建立良好的師生關系，激起學生的學習欲望

蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律。”只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，我們才有與學生相處的基礎。有了良好的師生關系做基礎，孩子們才會主動地學習這門課程。對于這些聾孩子，要建立良好的師生關系，首先，要有一個高效的溝通方式，這也是建立良好師生關系最重要的環節。在聾校中，學生往往和聾啞教師的感情比較好，因為他們都是用手語交流，他們有他們自己的交流方式。而作為我們聽者，要想跟他們進行很好地溝通，必須要熟練掌握中國手語以及聾人的自然手語，只有讓他們看懂老師的手語，孩子們才愿意跟老師交流，才更利于建立良好的師生關系。有了高效的溝通方式，下面的環節就很容易達到很好的效果了。其次，要融入到學生中，學會換位思考，真正理解和了解學生。正常孩子需要理解，聾孩子們更需要理解。再次，要有耐心，面對犯錯學生時，要充分了解情況后，曉之以理動之以情。最后，要多關心和鼓勵學生。每個學生都有好的一面，作為他們的老師，我們應該關注學生的各個方面，多發現他們的好處，并適當地鼓勵學生，激發學生的潛能。

有了良好的師生關系，學生才能“親其師，信其道”。有了主動學習的欲望，教學效果是顯而易見的。總之，要建立良好的師生關系，我們老師就要更多地關注學生，走到他們中間去，和同學們打成一片，讓同學們在平時生活中忘記你是他的老師，而是把你當做他們的知心朋友。

三、引導學生觀察生活，把生活引入語文課堂，提高學習效率

有這樣一個教學案例。在全日制聾校實驗教材第七冊有這樣一篇課文：《誰說的對》，講的是兩個孩子大勇和李曉在院子里爭論“月亮和云彩誰跑得快”的問題。語文課堂上，老師費了九牛二虎之力，又是畫圖，又是“表演”，試圖給學生解釋為什么大勇說月亮在云彩里跑得快是錯誤的，而李曉說跑得快的是云彩而不是月亮才是對的。一通“解說”帶“表演”之后問學生：“明白了嗎？”學生都說明白了。第二天的課堂，老師又問孩子們大勇和李曉誰說的對、為什么時，孩子們既說不出誰對，也回答不出為什么。看來老師在課堂上那么賣力地解釋，學生還是沒弄明白。

在一個晴朗的夜晚，遠遠的月亮高高地掛在天上，云兒輕輕地飄著，老師覺得這正是讓學生弄懂誰說的對的最好時機，就趕緊把學生召集起來。校外有一顆高大的楊樹，秋天，樹葉已經掉落很多了，老師讓孩子們坐在樹下，透過樹杈仰望夜空，孩子們又激動又認真。老師指著天上的月亮和云彩，讓學生仔細觀察。只見一團濃云在清風的吹拂下，慢慢地遮過月亮，然后又輕輕地飄遠了。接著，又是一團淡淡的白的像棉花糖似的云彩慢慢地靠近、經過、遠離月亮……不斷有云彩來了又離開，可是月亮還在那里，和我們的相對位置沒有變。這時候，孩子們特別興奮，一個個把小手舉得高高的，爭著告訴老師：“老師，是李曉說的對，跑得快的是云彩，不是月亮。”老師費了很大的勁沒解決的問題，一個小小的情景，就使他們在生活中發現、了解了事實的真相。

回顧我們的課堂教學，為什么有些很淺顯的問題，我們花了不少的心思，用了不少的教學手段，可孩子還是弄不明白其中的原因呢？

由于聾孩子的生理缺陷，他們對語言的理解比較難。可是，聾孩子還有一雙去發現事實真相的眼睛。老師要正確引導聾孩子，利用他們敏銳的雙眼，在生活中發現，在發現中學習，在發現中思考，在發現中找到解決問題的方法。把生活中的發現引入到課堂，聾孩子們就會發現，學習其實是一件多么快樂的事情。快樂的學習過程，必定會有高效的學習效果。

總之，要給聾孩子營造一個寬松的學習環境，讓聾孩子們有一個快樂的學習氛圍，激起聾孩子們的學習欲望。這樣的教學，才會事倍功半，才能達到高效的課堂效果。

（商水縣特教學校）