探索區(qū)域教育現(xiàn)代化的創(chuàng)新之路

首都師范大學(xué)教育學(xué)院國際與比較教育研究所所長丁邦平：房山區(qū)從十年前啟動的教育創(chuàng)新之路，是我國進入21世紀以來區(qū)域教育改革的先進典型，其成功經(jīng)驗值得學(xué)習(xí)和借鑒。

首先，把終身教育和學(xué)習(xí)型社會的理念創(chuàng)造性地運用于區(qū)域教育實踐中。房山區(qū)抓住農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的機會，依法實施了學(xué)前教育和職成教育體制改革，把中小學(xué)超編的教職工分流到幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校，構(gòu)建了一個“幼、小、中、職、成”相互依存又相互促進的終身教育體系，在全市率先實現(xiàn)了學(xué)習(xí)型社會的理想。

其次，房山區(qū)教委在新世紀之初提出的管理思想和方法，實踐證明既科學(xué)嚴謹又富有人文關(guān)懷，是符合房山區(qū)情的，加快了區(qū)域教育現(xiàn)代化進程。這不僅表現(xiàn)在全區(qū)各級各類學(xué)校“硬件”達到現(xiàn)代化標準上，更體現(xiàn)在廣大教師教育教學(xué)觀念的現(xiàn)代化以及成千上萬學(xué)生身上體現(xiàn)出的現(xiàn)代性素質(zhì)上。

再者，房山區(qū)教委大力倡導(dǎo)“德育是魂、智育是主體、體育是基礎(chǔ)、美育是輔德促智”的辦學(xué)思想，為全區(qū)校長和教師解放思想、落實“1123”的管理思想和方法提供了理論基礎(chǔ)。這種從教育實踐出發(fā)探索區(qū)域教育現(xiàn)代化的理論勇氣和實事求是的科學(xué)態(tài)度，為房山教育大發(fā)展、大變革提供了持續(xù)創(chuàng)新的動力。