兒童視角中的小學(xué)校園文化建設(shè)

郭昶

奉化市莼湖鎮(zhèn)中心小學(xué)地處濱海重鎮(zhèn)莼湖，毗鄰中國第一漁村桐照。在“十二五”藍(lán)海戰(zhàn)略的引擎拉響后，學(xué)校打造以海洋文化為特色的校園文化的意義更為深遠(yuǎn)。但是，隨著校園文化建設(shè)的逐步推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)促進(jìn)兒童發(fā)展才是校園文化的本原性目標(biāo)。只有在現(xiàn)代兒童觀的指導(dǎo)下研究兒童，尊重兒童，凸顯兒童的主體性，增加兒童的文化元素，滿足兒童的正當(dāng)需求，打造與成人世界完全不同的具有童真、童趣、童心的校園文化，才能引領(lǐng)兒童健康成長。

一、尋找兒童眼光，讓理念文化形象化

學(xué)校的校訓(xùn)、校標(biāo)、校風(fēng)濃縮著學(xué)校的教育理念，彰顯著學(xué)校的教育特色。要讓兒童達(dá)成符號認(rèn)同，需要尋找兒童的眼光，加入兒童的文化元素，使理念文化形象化。

兒童的眼光關(guān)注顯性的符號。我們在校標(biāo)設(shè)計中提取“莼小”的首字母，并加入了海燕的形象，使濱海學(xué)校的形象格外醒目，學(xué)生一下子就有了“我是海濱少年”的意識。

兒童對語言的理解是感性的、具象的。校訓(xùn)“揚帆遠(yuǎn)航，迎風(fēng)搏浪”，以如船遠(yuǎn)航、似燕翱翔的寓意，激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，克服成長道路上的艱難險阻。

兒童的思維是形象的。我們請學(xué)生參與設(shè)計了吉祥物“海燕翔翔”，它通過不同的動作姿態(tài)詮釋著“勤奮、篤志、團(tuán)結(jié)、矯健、勇敢”的精神：操場上，“海燕翔翔”以矯健的身姿作示范“我運動，我參與，我健康，我快樂”；走廊上，“海燕翔翔”以文雅的姿態(tài)提醒“輕聲細(xì)語過走廊”；教室里，“海燕翔翔”捧著書提醒“博學(xué)篤志，切問近思”；……