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顧明遠：教師怎樣做才能成為教育家

顧明遠在京師教育論壇上指出，很多教師一輩子從事教育工作，培養一大批人才，而且有教育思想，有自己的教育風格，這就是教育家。教育家有三條標準：一要長期從事教育工作，熱愛教育，熱愛孩子，一輩子獻身于教育事業，把教育作為一個畢生的事業。二要在工作中肯于鉆研，敢于創新，有自己的理論見解和思想體系。三要工作出色，經驗豐富，有自己的教育風格，在教育界有一定影響，被廣大教師所公認。

怎樣才能成為教育家呢？顧明遠指出，首先要以育人為本；作為一位教育家，包括作為一名教師，要認識教育職業的特點。其次要樹立人人成才的觀念；人才觀不是天才觀。凡是有社會責任感、勤奮努力、為社會作出貢獻的都是人才。第三，要給每個學生提供最適合的教育；顧明遠指出，當前教育很大的弊端就是學生“被教育、被學習”；以生為本要尊重學生的選擇權，發揮學生學習的主動性和主體性。第四，提倡探究性學習，培養學生發現問題、提出問題的能力。

（來源：《現代教育報》2011年12月19日）

陶宏開：素質教育要從“聽”轉變為“想”

“小時候聽話就是好孩子，上學了聽講就是好學生，工作了聽領導的就是好同志，如果繼續走這種老路，會毀了一個人的一生。”陶宏開教授說，與此相反，老師和家長更應該傾聽來自孩子的聲音，真正的教育是把方法教給孩子，而不是把答案告訴孩子。

陶教授說，素質教育和應試教育的最大區別就是孩子學習的自主性，如果與應試教育的“聽”對應，素質教育則側重于“想”。在素質教育中，老師和家長的職責是引導孩子想問題，判斷是非，讓孩子思考什么是對的，什么是錯的。教育孩子最應當讓孩子知道什么是知識，知識不是一味的傳授，而是通過實踐得來的認識。陶教授提醒家長，一定要讓孩子知道知識得來的過程，只有這樣，孩子才會通過自己的努力學習知識，甚至通過實踐創造出新的知識。

（來源：《南昌晚報》2011年12月23日）