家校深度合作 促進學校優質發展

鄭鳳姚

當今時代，世界各國普遍認識到家校合作對學生成長和發展有著不可忽視的作用。如美國將“父母參與”列為第八項國家教育目標，日本的“家長協會”已成為日本家校合作進行兒童教育的有效形式。近年來，家校合作在我國也漸受重視。

在長期的實踐中，筆者體會到，家校合作并不是一項指向單一的社會責任，而是結合現階段我國基礎教育、兒童年齡特征、家庭內在需求、學校內涵發展、實現社會文明的一項綜合性系統工程。為此筆者提出“家校深度合作”的思考，嘗試突破固化的學校決策的框架，發展不同類型、不同層次的家校合作模式，希望立足本校，深化家校合作，探索建立更有積極意義的家校合作文化。

一、轉變家長的責任意識

家長的責任意識在孩子成長的過程中有著極為深遠的意義。為此，在家校深度合作的過程中，學校著力家長觀念意識的轉變，培植他們的責任感，形成共同的教育合力。這是因為，第一，今天的大部分家長有知識，有想法，對于孩子的發展有著更多的理性思考。與以往相比，越來越多的家長更關注成就一個孩子作為普通而幸福的社會成員的夢想，而這一點對于學校落實“希望與快樂同行”的理念是極為重要的觀念支持。第二，家庭本身擁有豐富的教育資源——家庭關系、家庭氣氛、家庭成員的行為方式、家長的職業專長、家長對于工作及他人的態度等等，都作為現實的因素潛移默化地影響孩子健康、快樂、全面的發展。……