在“聯合”中追求學校的“大生命”

翟小寧

人大附中策劃并實施了人大附中聯合學校，以人大附中為中心，有委托管理的學校、手拉手學校、合并管理學校、優秀校長和優秀教師培養基地、網上資源共享等。

通過積極提供條件，人大附中本部與各分校在教育教學、管理、科研、師資培訓等方面深度合作，統一備課，師資共享，統一考試，構建了聯合體學校團隊，從而實現了以人大附中為龍頭，共辦、互辦積極發展的聯合機制。

人大附中積極探索聯合發展的合作方式。除了與延慶永寧中學合作，還對外地省市特別是中西部教育欠發達地區干部教師進行培訓。同時，人大附中探索卓越校長、卓越教師培養的工作，參加培訓的有來自北京、天津、重慶、黑龍江、吉林、江蘇、福建7個省市的50名成員。

人大附中探討借助網絡資源進行教育資源的輻射，共建網絡教育聯盟，共享教育資源。人大附中共建共享聯盟學校如今已經遍布全國各地。自2002年以來，人大附中不斷探索與中西部合作辦學，幫扶周邊薄弱校，為促進教育發展提供了經驗。

人大附中特別注重多元文化的建設，多次與美國相關的教育專家、校長商討深度合作辦學事宜。

人大附中聯合學校將進一步深化改革，推進素質教育，并著力突出學校課程發展，在已有的基礎上進一步增加課程的含金量，以適應不同學生的發展需求。同時，學校不斷探索進一步推進閱讀研修的課程；進一步完善科學實驗系列課程；進一步完善校外課程，讓學生走進大自然，走進校外一些場所；進一步完善高科技系列課程。■