校長,您進入舒適區了嗎?

袁章奎

心理學中有一個名詞，叫做舒適區。舒適區是指一個人所處的一種環境的狀態和習慣的行動，人會在這種狀態之中感到舒適，沒有危機感。煮青蛙的故事說明的就是“舒適區”的問題。學校管理中，我們不希望校長們把自己變成一只被溫水煮的青蛙，把自己管理的學校變成那口煮青蛙的大鍋。

一、您的舒適度多高？

下面有一個心理測試可以幫助您了解自己作為一名中小學校長目前的舒適度，不妨來試試。下面有30個小題，請您仔細閱讀，然后根據自己的實際情況和真實想法作出“是”與“否”的回答。如果選“是”就在相應的項目前打“√”，如果選“否”就在相應的項目前打“×”。

1．經常感到自己的職業生涯中缺少些什么。

2．期望學校環境可以有更大的改觀。

3．還有尚未實現的教育理想和事業目標。

4．期望自己還可以有更好的職業前景。

5. 經常感到再如此下去，校長職位將難保。

6．期望自己能成為比現在更有成就的人。

7．還有尚未發揮出來的領導和改革才能。

8．希望自己能承擔起更大的責任。

9． 對目前的職業狀態感到厭倦，希望有所改變。

10．希望幫助教學效率相對偏低的教職工。

11．現在正適合再次規劃自己的職業生涯。

12．想采取更好的措施改變一些教職工的不良習慣。

13．想對學校教育教學工作進行更大的改革。

14．覺得其他一些臨近學校取得的成績比自己學校的高很多。

15． 感到學校在很多方面都有待進行更大的改進。

16.覺得還可以做很多值得自己驕傲一生的事。

17．對目前已經取得的成就感到不是很滿意。

18．覺得自己與科任教師相處還有待改進。

19．對目前的職業處境感到不是十分滿意。

20．目前的工作好像處于瓶頸期，需要突破。

21．對自己工作總體上感到不是很滿意。

22．與學校行政人員的相處需要繼續加強。

23．自己還沒有太多值得自己欣賞的成就。

24．希望對一些教育教學不良現象進行根治。

25．常常因為學校工作而忘卻休息。

26．感到因為學校工作要放松自己的心情不是很容易。

27．相信在自己的帶領下學校的未來一定更加美好。

28．與學校其他領導的相處還存在許多問題。

29．感覺自己有著比常人大得多的耐心。

30．覺得做好上級安排下來的任務還不夠。

在以上的30個題目中，打“√”的記1分，打“×”的記0分。得分之和即為您的職業舒適度。

如果得分在10分以下（含10分），說明您的職業舒適度很高，您對自己的總體職業狀況很滿意，覺得現在很不錯。這雖然能使一個人在工作上感到愉快，不過也可能影響自己的職業生涯，因為無論您取得了多大的成績，學校的各項教育教學工作中肯定還存在著很多需要改進的地方，不妨靜下心來好好思考一下，下一步的教育教學改革應該如何進行。

如果您的測試得分在11-20分之間，說明您的職業舒適度一般，對自己的職業成就比較滿意，但是記住總還有許多不盡人意的地方。您也許總想出人頭地，很在意成敗得失，于是，您經常會遭遇挫折。其實許多問題并沒有想得那么糟糕，只要把握好自己的情緒，尋找一份好心情，對自己的工作負起責任，再到各地去考察一下，借鑒其他學校成功的改革和創新經驗，相信一切都會有所改善。

如果您的測試得分在21分以上（含21分），說明您處于職業舒適區之外，您雖然在學校領導和改革創新工作中取得了不少成績，但是您仍然感到學校的各方面工作都還有許多問題需要解決。不過，一個人對自己的職業沒有一定的信心和勇氣也是不行的，所以您需要改變一些對事物發展趨勢的看法，并在此基礎上發揮自己的聰明才智，多到外校參觀學習，將一些成功的教育教學和學校管理理念引入本校，這樣，您的職業理想一定可以得到最大的實現，在事業上您也必將有更大的成績。

二、如何走出舒適區？

很多校長剛一走上領導崗位，往往是“新官上任三把火”，雷厲風行地進行一系列改革，而且也會十分認真地執行。這樣的行動會促使學校在一定時期內取得不錯的成績，獲得全校師生的認可。然而就在此時，很多校長會逐漸回味于這些成就中而不能自拔，正式進入自己為自己營造的舒適區中。在這樣的領導模式下，學校的發展往往會進入一個“高原期”而停步不前。由此可見，走出舒適區是促進學校發展，提升校長領導和改革能力的一個重要途徑。要順利走出舒適區，最簡單的策略有以下三個，您不妨試一試。

1．擴展舒適區

走出舒適區的第一個策略就是擴展舒適區。在一次培訓課上，主講人用有趣的方式闡述了人生的寓意。他首先在黑板上畫了一幅圖：在一個圓圈中間站著一個人，接著，他在圓圈的里面加上了一座房子，一輛車子，一些朋友。主講人指著圓圈說：“這是您的舒服區，這個圓圈里面的東西對您至關重要，包括您的住房，您的家庭，您的朋友，還有您的工作。在這個圓圈里，人們會覺得自在、安全、遠離危險和爭端。當您跨出這個圈子后，會發生什么？”一位學員回答：“會害怕。”另一位認為：“會出錯。”這時主講人微笑著說：“當您犯錯誤了，其結果是什么呢？”最初回答問題的那位學員答道：“我會從中學到東西。” 主講人說：“正是，您會從錯誤中學到東西。當您離開舒服區以后，您學到了您以前不知道的東西，您增加了自己的見識，所以您進步了。”主講人再次轉向黑板，在原來那個圈子之外畫了個更大的圓圈，還加上些新的東西，如更多的朋友、一座更大的房子。

這告訴我們，如果我們不愿意離開自己的舒適區，而又有很多理想和希望想實現，最簡單的方法就是擴大我們的舒適區。如何擴大呢？就是在現有舒適區的基礎上把那些讓自己感到滿意和舒適的業績再提高一個層級。換句話說，舒適區的擴展就是籍由自我增加內在的壓力，然后一步步延伸自己的疆域，不斷挑戰自我，逐漸向“非舒適區”方向邁進。比如一所高中原來的本科升學率是60%，那么您可以試著把這個現有目標提升到70%左右，這樣就可以在不改變原有舒適區的基礎上使自己、學校、學生發展得更好。當然，目標的設定需要切合實際，切不可貪多求全，如果擬定出一些不切合實際的目標，最后無法完成，不但沒有達到擴展舒適區的初衷，反而打擊自己傷害他人，適得其反。

2. 增強危機感

增強危機感是促進自我走出舒適區的第二個策略。2008年新上任的最高人民檢察院檢察長曹建明中學畢業后被分配到一家小飲食店當學徒，每天凌晨三點多就起來上班，從出煤渣、生爐子到和面、拌餡，所有的活都要干。因為過度勞累，一年不到，他的胃連續兩次大出血。后來，這段痛苦經歷沉淀為他內心永恒的“強烈的危機感”，時刻鞭策著他努力進取。正是因為這樣的毅力和危機意識，促成了今日的最高人民檢察院檢察長曹建明。微軟的比爾·蓋茨也總是感到危機感的存在：“微軟離破產永遠只有18個月。”海爾的張瑞敏總是感覺：“每天的心情都是如履薄冰，如臨深淵。”聯想的柳傳志總是認為：“你一打盹，對手的機會就來了。”百度的李彥宏經常強調：“別看我們現在是第一，如果你30天停止工作，這個公司就完了。”為什么如此眾多的成功人士都如此看重危機感呢？因為只有危機感才能迫使我們突破自我，做出改變，進行革新。

由此可見，正處于舒適區中的校長們更要深刻地體會到走出舒適區，給自己增強危機感的重要意義。因為內心的危機感通常能夠使人爆發驚人的膽量，是勇氣的重要來源之一。常言道，要么在沉默中爆發，要么在沉默中滅亡，這也是危機在心理上給人的暗示。在一個競爭的時代，各個學校之間在某種程度上也存在著各種各樣的競爭，比如生源競爭、升學率競爭、教師隊伍實力競爭，等等，這些都是事關學校生存和發展的危機，作為校長，只有時刻保持這樣的危機感，而不是待在舒適區不動，才能激發出自己和團隊最大的潛力，使人的勇氣激增到無所畏懼的地步。

3．提升責任心

走出舒適區的第三大策略是提升責任心。在全球500強企業中，名列2009年《福布斯》美國最佳大學排行榜首位的美國西點軍校培養出來的董事長有1000多位，副董事長2000多位，總經理、董事5000多位，其他任何商學院都沒有培養出如此多并如此優秀的經營管理人才，其全部秘密就在于西點軍校賦予學生的“責任、榮譽、國家”六字校訓，它要求學員不論在什么時候，無論穿軍服與否，在西點內還是外，不論是擔任值勤或宿舍值班員，都有義務、有責任履行自己的職責，而這出發點不是為了獲得獎賞或逃避懲罰，而出自內在的責任感。對于一所中小學而言，校長的責任心同樣決定著學校的發展和學生的出路，當然，也決定著校長的未來。陶行知先生說：“一個好校長就是一所好學校。”因此，要當好一名校長，就必須走出舒適區，提升責任心。

臺灣教育家高震東先生在內地的一次演講中告訴學生：“同學們，你們說‘天下興亡的下一句是什么？（臺下聲音：‘匹夫有責）──不，是‘我的責任。‘天下興亡，匹夫有責等于大家無責。‘匹夫有責要改成‘我的責任。”作為一名校長，如果時時都能記住“學校發展，我的責任”，并付諸實踐，學校的發展必將進入快車道。國家把一所學校交給校長來進行管理，一名合格的校長必須具有對學校的高度責任感，把“責任”二字刻在心中。如何成為有責任感的校長呢？我認為應經常反復思考以下三個問題：

第一個問題是“我憑什么當校長？”校長的職務可以靠上級任命，但校長的業績必須靠自己建立。有責任感的校長必須用個人的人格魅力來樹立威信，在學校管理中，必須注重以良好的形象示范、潛移默化地影響和激勵教師道德素質與教學藝術的提高，達到用人格塑造人格的境界。

第二個問題是“我給學校帶來什么？”一所學校交到校長手里，此時的校長就是整個學校的管家，其中心工作就是管理好學校這個大家庭。在任幾年下來，學校硬件與以前相比有無變化？軟件建設與以前相比有無進步？整個學校與以前相比有無發展？這樣的比較是一種有工作責任心、事業心、上進心的表現。

第三個問題是“我給學校留下什么？”俗話說，鐵打的營盤流水的兵，在任校長要做到“人走茶不涼”。要想到不僅給后任留下有形的教育資源，更要給后任留下如辦學思想、教育理念、人文環境、學術氛圍、學校特色等無形資產。

走出舒適區，無論對學校還是個人來說，都是一種鍛煉、進步和提高，經過一段時間，超越的那部分又慢慢變為舒適區，使舒適區增大，也意味著進步和發展，但不能驕傲自滿，還需要從這個已增大的舒適區中走出來，這樣一層層、一步步地建立舒適區，通過這種動態的過程，您的思想、閱歷會逐步的提高，您所在組織的事業也會因此逐步的壯大。“生命不息，奮斗不止”，走出舒適區是對生命和事業的尊重，是積極的生命過程。

希望作為校長的您能盡快走出舒適區。

（作者單位：貴陽市第一中學

貴州貴陽550002）

責任編輯黃娟