做個幸福快樂的班主任

楊志飛

看到《用“心”去做成功的班主任》這個題目后，我就不由自主地翻開了它。

由于平時班主任工作的繁瑣，許多老師認為班主任工作就是兩個字——“苦”和“累”。的確，學校的每一項工作或每一次活動，都要靠班主任來協助開展，大到教學活動，小到學生的一言一行，都直接與班主任工作聯系在一起。紀律管理、衛生檢查、班級比賽、學生請假、補課……可以說班主任工作瑣碎而繁雜，大多老師認為班主任工作與“快樂”無緣，但讀了這本書后，讓我改變了以往的想法。

書中給出的幾個做一個享受快樂和幸福的班主任的做法值得我們借鑒：一是開心工作。坦然面對學生的各種所謂的“錯誤”和“不懂事”，對學生多一點包容，多一點理解，多一點關愛，學生的快樂多了，教師的煩惱也就少了。二是營造氛圍。使學生有“嚴如父，慈如母，親如友”的感覺，和學生多進行平等交流。三是真誠關愛學生。四是享受快樂。當自己煩惱時，想想學生收拾得窗明幾凈的教室，想想學生天真無邪的臉……你的煩惱就會消逝，你的怒火也將會變成溫情，快樂之情也會油然而生。

有人說讀一本好書就如同與一位智者交談，我讀這本書時，就有這樣的感覺。書中沒有理論說教，有的只是質樸的語言、入骨的分析，非常切合教學的實際。小故事，大道理，字里行間都流露著育人的技巧。

快樂與不快樂的根源就在于我們對事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情況下，不讓自己痛苦的最好辦法就是用積極的心態去接受它。

工作中，我會盡量想班主任工作的好處，如做班主任可以密切和學生交流；做班主任可以提高自己的管理能力；做班主任可以在班主任團隊中與別人交流合作……這樣我就不會帶著情緒去工作了。

一個人在工作中若能不斷擁有成功的體驗怎會不快樂呢？班主任應努力使自己在工作中嘗到甜頭。一次學生矛盾的及時化解；一個后進生的轉化提高；一次班隊活動的成功開展……自己怎會不偷著樂呢？快樂之情自會蕩漾在臉上。

用心去做，講究方法，不斷地給自己增加成功的體驗，是班主任快樂的關鍵。

但面對調皮的學生，有時我會因失敗而失意。值得高興的是，我找到了自我調節的方法。每每要生氣之時，我會用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：發怒就是用別人的錯誤懲罰自己。冷靜下來再處理問題，就會峰回路轉，柳暗花明，收到意想不到的效果。

通過尋找快樂，我學會了賞識學生；我對學生的賞識，又激勵著學生向我所希望的方向發展，這樣，我和學生之間的關系形成了一個良性循環，這種良性循環使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。

我非常熱愛班主任工作。要做好班主任工作僅靠熱愛是不夠的，但一個班主任如果缺少這種純粹的熱情，就不可能有定力潛心修煉，為自己的教育行為注入理性和藝術的力量。在我看來，班主任只有兩種——快樂的和除此之外的。快樂的班主任提起學生眼睛就會發亮，心里就會發熱，這種“亮”和“熱”是成就一個班主任最重要、最基本的因素。如果沒有這種“亮”和“熱”，年復一年的班主任工作，就會變成漫長而可怕的勞役。教育是以愛傳遞愛，以火點燃火的事業。熱愛工作不足以使生活幸福，但它是快樂生活一個不可或缺的條件。

誠愿每一位班主任都能夠創造快樂，擁有快樂，做一個快樂的班主任！■