要考“勤”更要考“情”

或許是跟實行績效工資有關，很多學校在管理上更加嚴格了。最近，常聽教師朋友們抱怨“學校的考勤抓得越來越緊了，都讓人喘不過氣來了，早知道我就不要這績效工資了。”話說到這份上，可見教師對部分學校考勤的反感了。

“家有家規，國有國法”。考勤制度作為學校基本管理制度的重要組成部分，其意義非常重要。考勤的結果當然能反映勞動者在勞動時間、崗位職責等方面的執行情況，而且考勤的過程大多是一個為考核積累原始資料并進一步量化的過程。作為教師，遵守學校的考勤制度也是理所當然的。

然而，在嚴格的考勤制度面前，因為操作的不當，往往會造成教師的不理解，甚至是產生挖苦、抵觸情緒和消極對抗的心態。究其原因，大多是因為學校校長在考勤的時候一味地堅持“一刀切”，只顧考“勤”，而忽視了考“情”。

據說是引進什么現代企業管理理念，不少學校的考勤手段越來越先進，如，指紋考勤、攝像頭考勤等。其手段的進步速度在一定程度上超過了教師心理承受力的增長速度。把考勤完全交給現代化的電子設備來完成，表面上看是實現了一種公開、公平和公正，而被我們所忽視的正是制度執行過程當中本應具有的人性化的因素，是我們有些校長忘記了自己建設“人文校園”的目標。這就使得考勤這項本來就缺少“人情味”的工作傳遞給教師一種更加冷冰冰的感覺。我不知道校長在準備安裝攝像頭等電子設備之前有沒有征求教師的意見，傾聽了真正來自一線的呼聲?

除去“電子考勤”引發的教師內心對考勤不考“情”的不滿，由校長來執行的“人為考勤”也普遍存在著為了執行制度而一味地放棄考“情”的現象。有教師抱怨說，剛剛在醫院掛了點滴，水都沒掛完就拔了針往學校跑，可是，被校長看到了還是記上了遲到。還有的教師說，誰家沒有個大人小孩頭疼感冒什么的，或者遇到其他的一些特殊事情，正好不需要上第一節課，耽誤個10分鐘，又沒有影響到上課，這怎么就不可以呢?有的教師心中更不平的是，自己身體不好，實在是在堅持上班，中途需要出去買個藥或者需要提前回家休息什么的難道就不行?把身體調養好了難道不是為了更好地工作?如此種種，教師說得都合情合理，但是校長們大多會覺得，如果對教師在執行考勤制度過程中的具體情況一一考量，那豈不是一個“難”字了得啊?

前兩天讀報的時候，讀到過一個校長寫的跟考勤有關的故事：一個教師遲到了，校長毫不遲疑地扣了這位教師的錢，這位教師也二話沒說地接受了處罰。事隔幾天，當地的一位老人找到校長，請求校長表揚這位教師。因為這位教師在上班的時候，偶遇這位老人突然昏倒在地，便背著老人將其送到了當地的衛生院，還墊付了部分醫藥費。然而，當這位教師氣喘吁吁地趕到學校的時候，等待他的是校長已經拿著“考勤制度”請他對號入座了。讓人欣慰的是，故事中的校長給這位教師退了錢，正了名，還將其樹立為大家學習的榜樣，校長的做法也得到了全校教師的一致擁護。故事中的校長在事情的開頭是只為考勤，沒錯。可等到真相大白之際，事實告訴他，也告訴我們：考勤也要考“情”。否則，讓人蒙受不白之冤豈是我們的管理者所要追求的目標?

眼睛一閉，不管“白貓黑貓”，一律以考勤制度是問，這樣的考勤工作似乎不難。既要考勤，又要考“情”；既要公開、公平、公正，又要照顧“特殊情況”“特事特辦”，這樣的考勤肯定是一件難辦的事情。然而，把這樣一件難辦的事情辦好，辦到教師擁護，那肯定是一件好事，一件大好事!