高中思想政治課堂教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策

一、誤區(qū)

1 “換新瓶，裝老酒”。由于高考制度沒有變，新課程對(duì)教師的評(píng)價(jià)也就沒有實(shí)質(zhì)性的改變，于是，大部分教師依然兩眼只盯著高考這根“指揮棒”，按照舊的高考要求采取了比較“折中”的教學(xué)策略進(jìn)行授課。同時(shí)為了保證高考的成績(jī)，還對(duì)新教材中一些刪除的內(nèi)容加以補(bǔ)充講述。另外，對(duì)于那些研究性學(xué)習(xí)課和一些綜合實(shí)踐課，有些教師認(rèn)為耗時(shí)費(fèi)力難見成效，不如多做幾道試題實(shí)惠，因而也不是太積極。因此，新課程的實(shí)施出現(xiàn)了“換湯不換藥”的情況。

2 “黑板”變“白板”。評(píng)價(jià)一堂課是否體現(xiàn)了新課程理念，誤解《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》就以有沒有使用多媒體教學(xué)手段作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。于是，在課堂上教師的講授、點(diǎn)撥、質(zhì)疑不見了，取而代之的是不斷放映、令人目不暇接的幻燈片。在這樣的課堂上，多媒體教學(xué)成了課堂教學(xué)的主角，教師成了多媒體操作員，學(xué)生成了觀眾，收不到多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有的效果，僅僅是將傳統(tǒng)的“黑板”變成了豐富多彩、變化萬千的“白板”。

3 課堂如“市場(chǎng)”。有的教師誤認(rèn)為新課程教學(xué)的課堂氣氛一定要活躍，在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境越多，課堂上活動(dòng)越多，課就越顯得有聲有色。于是將其片面化，整個(gè)政治課堂變成了反復(fù)進(jìn)行的“活動(dòng)——討論——發(fā)言”，或者用小品、案例構(gòu)成課堂內(nèi)容，再插入音樂、視頻，完全流于形式，導(dǎo)致課堂活動(dòng)泛濫，教師淹沒在學(xué)生的喧嘩之中，整個(gè)課堂秩序幾近失控，就差一聲叫賣聲，便活生生一個(gè)“自由市場(chǎng)”。

4 教師如“觀眾”。新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，有些教師認(rèn)為在課堂教學(xué)中，沒有采用這一教學(xué)方法，就是沒有體現(xiàn)新課程理念，因此，每節(jié)課一律由學(xué)生來唱主角，進(jìn)行分組討論、合作學(xué)習(xí)、綜合探究，教師基本不講課，而是背著手在教室里面亂轉(zhuǎn)，沒有融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，而成為觀眾，使教師的主導(dǎo)作用過于弱化。

二、對(duì)策

1 轉(zhuǎn)變觀念，探索建立合理的課程評(píng)價(jià)機(jī)制。建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)著眼于高中階段的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不能忽視其選拔的功能，但從根本上講，選拔也要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主旨。唯有如此，才更要探討對(duì)思想政治素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的途徑；探討把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來的方法；探討學(xué)生、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)的方式……通過探討形成一種科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)教師教學(xué)的熱情，使其在教學(xué)方式、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的選擇與探索中，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與高考成績(jī)兼得的關(guān)系，選擇正確的教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率，在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式同時(shí)換取理想的高考成績(jī)。

2 結(jié)合實(shí)際，合理使用多媒體教學(xué)輔助手段。采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段教學(xué)，要做到化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，把思想政治課最能剖析、破解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的古今中外的各種社會(huì)現(xiàn)象、人物基本事實(shí)、趣聞和例證呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在輕松的氣氛中掌握比較抽象的概念，讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果服務(wù)。

3 營(yíng)造氛圍，教師圍繞主題及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)。一堂政治課能不能體現(xiàn)新課程改革的理念，關(guān)鍵在于能不能營(yíng)造出和諧、融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生在積極的心態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是對(duì)某種教學(xué)方式的生搬硬套。這就要求教師在組織學(xué)生合作、探究，自主地去發(fā)現(xiàn)、感悟，以實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度、價(jià)值觀的升華的活動(dòng)時(shí)，一定要圍繞主題來進(jìn)行，而且要及時(shí)調(diào)控，使活動(dòng)做到“形散而神不散”。

4 強(qiáng)化主導(dǎo)作用，體現(xiàn)思想政治課的灌輸性特點(diǎn)。在高中思想政治教學(xué)過程中，對(duì)于脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的理論知識(shí)，不可能全部讓他們自己去思考、討論或者搜集資料。在這種情況下，教師恰當(dāng)?shù)闹v授，生動(dòng)的舉例，就會(huì)啟發(fā)學(xué)生思維，收到事半功倍的效果。同時(shí)，在高中政治課程的許多內(nèi)容中，都帶有很強(qiáng)的主流意識(shí)形態(tài)色彩，很多知識(shí)可能是“結(jié)論預(yù)設(shè)”的。這種德育性是思想政治課教師的使命，也體現(xiàn)了思想政治課的灌輸性原則。教師用講授引導(dǎo)學(xué)生思考，并歸納總結(jié)思考的結(jié)果，教師的講授和學(xué)生的思考必須有機(jī)結(jié)合。因而在新課程背景下的思想政治課中，堅(jiān)持灌輸性原則，給學(xué)生提供確定的結(jié)論和觀點(diǎn)，最終形成學(xué)生自己正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。