如何在制度約束下進(jìn)行人性化管理

科學(xué)家指出：要挖掘人的潛能，就要盡量排除對(duì)人的各種限制，讓人在自由交往、相互關(guān)懷的環(huán)境中接收新的信息和創(chuàng)造性地開展工作。所以，在學(xué)校管理中除發(fā)揮組織、規(guī)章制度的管理作用外，還要以人為本，進(jìn)行人性化管理。總結(jié)自己的管理經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下“五抓”。

一、抓管理，加快改革發(fā)展步伐

管理出質(zhì)量，管理出效益，管理出人才。科學(xué)而又高效的管理是辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵。我在管理過(guò)程中逐步形成了一套“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，分口管理，班級(jí)包干”的層級(jí)管理體系。在依法辦校理念指導(dǎo)下，我校根據(jù)《三年規(guī)劃》，成立依法治校領(lǐng)導(dǎo)工作小組，并結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，總結(jié)匯編出了一系列具有校本特色的規(guī)章制度，如，教職工代表大會(huì)制度、部門崗位責(zé)任制度、校務(wù)公開制度、教職工人事管理制度、教職工業(yè)務(wù)考核制度、校本教研制度、校本培訓(xùn)制度、財(cái)務(wù)管理制度、學(xué)籍管理制度等，這些制度有力地保障了學(xué)校教學(xué)秩序、管理工作的規(guī)范、有序開展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建和諧校園的目標(biāo)保駕護(hù)航。同時(shí)加強(qiáng)民主管理，推行政務(wù)公開，實(shí)現(xiàn)民主治校。具體如下：

1 更新管理觀念，落實(shí)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即變傳統(tǒng)的管理觀念為現(xiàn)代化科學(xué)管理，克服傳統(tǒng)管理簡(jiǎn)單、粗放、行政命令、長(zhǎng)官意志式做法；變單一管理為多元化、全方位管理，克服“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的傳統(tǒng)管理傾向；變封閉式管理為開放式吸納式管理，克服“夜郎自大”“故步自封”的管理傾向，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)的交流溝通。近一年來(lái)，我先后建立了家長(zhǎng)聯(lián)系學(xué)校制度，并與周邊中學(xué)結(jié)成為聯(lián)誼單位，互相交流管理經(jīng)驗(yàn)。

2 整章建制，形成制約機(jī)制。“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，我十分重視制度建設(shè)，來(lái)到中學(xué)后，根據(jù)學(xué)校各部門，各類人員，各項(xiàng)工作的不同特點(diǎn)，重新修訂和完善各項(xiàng)規(guī)章制度近40條。分行政、教學(xué)、政教、后勤等四個(gè)面若干個(gè)點(diǎn)，并帶頭遵守，狠抓落實(shí)，做到制度面前一律平等。

3 改革學(xué)校管理體制，實(shí)施分塊管理。剛剛接手學(xué)校，學(xué)校面臨許多困難，長(zhǎng)期的“大鍋飯”思想使學(xué)校人心渙散，人浮于事，缺乏凝聚力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為激活教育內(nèi)部活力，在全面考證，借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)施分塊管理，在校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，后勤服務(wù)一體化前提下，將學(xué)校分前勤和后勤兩部分，由兩個(gè)副校長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)兩部分，形成了新的管理機(jī)制。

4 落實(shí)常規(guī)管理，規(guī)范辦學(xué)行為。緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)，重新修訂了《民族中學(xué)教師教學(xué)工作量化考核條例》。實(shí)行“過(guò)程管理”“動(dòng)態(tài)管理”，建立完備的跟蹤評(píng)價(jià)檔案。為防止出現(xiàn)不良競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校對(duì)常規(guī)管理做到了“六統(tǒng)一”：統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一競(jìng)賽檢測(cè)，統(tǒng)一安排教科研活動(dòng)，統(tǒng)一班主任工作考核，統(tǒng)一教師教學(xué)工作量化。切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，教師工作出現(xiàn)了“四多四無(wú)”：精心備課的多了，不備課上講臺(tái)的沒(méi)有了；認(rèn)真布置批改作業(yè)的多了，突擊應(yīng)付的沒(méi)有了；出滿勤爭(zhēng)班上的多了，請(qǐng)假違紀(jì)的沒(méi)有了；辦公時(shí)間研究教材，琢磨教法的多了，琢磨人際關(guān)系拉閑話的沒(méi)有了。

二、抓教研，培養(yǎng)教育新的增長(zhǎng)點(diǎn)

教師的專業(yè)成長(zhǎng)不是一朝一夕的事情，必須做到細(xì)水長(zhǎng)流，不必搞什么轟轟烈烈的形式，抄多少人家的并沒(méi)有多大用途，頂多是個(gè)借鑒。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師多積累一些真實(shí)的數(shù)據(jù)，多探討一些現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，多反思一些自身的問(wèn)題。不要為了檢查而工作，也不要為了臉面而虛假。只有真實(shí)才能反映出問(wèn)題。教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要的不是什么高談闊論，而是來(lái)自課堂的聲音。一天一個(gè)小記錄，一年就是一篇小論文，十年就是一本小論著，只要做到細(xì)水長(zhǎng)流，再稚拙的教師也會(huì)水漲船高。教研教改是提高教學(xué)質(zhì)量的加速器，為切實(shí)抓好這項(xiàng)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校成立教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定切實(shí)可行的教科研工作計(jì)劃及方案。對(duì)方案制定，組織實(shí)施，檢查指導(dǎo)，考核評(píng)價(jià)，資料積累，總結(jié)交流，成果推廣等各個(gè)環(huán)節(jié)，均建立嚴(yán)格實(shí)用的管理制度。并且我們重點(diǎn)加強(qiáng)了“三個(gè)管理”“兩個(gè)保證”。“三個(gè)管理”就是計(jì)劃管理、過(guò)程管理和質(zhì)量管理。學(xué)校改革傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)辦法，不唯分?jǐn)?shù)，將業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)能力、教學(xué)論文納入評(píng)價(jià)體系，更客觀、全面地反映每個(gè)教師的教研水平，防止“研”“教”分離，確保教研質(zhì)量。“兩個(gè)保證”就是隊(duì)伍保證，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制保證，對(duì)在教研上有貢獻(xiàn)的教師重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。抓教研隊(duì)伍建設(shè)主要從抓骨干、促全員為目的入手，讓骨干教師先行，帶動(dòng)全員推進(jìn)，促使學(xué)研互動(dòng)。建立教改教研獎(jiǎng)勵(lì)制度，設(shè)立教研教改專項(xiàng)基金，對(duì)于成績(jī)突出、發(fā)表論文多的教師重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。我們還采取“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教科研理論，學(xué)習(xí)外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)選派多名教師參加由市、縣教研室組織的各種各類培訓(xùn)班。學(xué)校規(guī)定，凡是由縣教研室組織的教研活動(dòng)，我們都及時(shí)安排教師按時(shí)參加。真正實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：變單純知識(shí)教學(xué)目標(biāo)為綜合素質(zhì)教育目標(biāo)；變學(xué)生被動(dòng)接受為積極能動(dòng)樂(lè)學(xué)；變向?qū)W生加壓為教師自我加壓；變向時(shí)間要成績(jī)?yōu)橄蚩蒲幸|(zhì)量。

三、抓隊(duì)伍，提高干部教師整體素質(zhì)

我始終把教師的學(xué)習(xí)放在工作首位，把教師的冷暖時(shí)刻掛在心頭，重視和加強(qiáng)師德教育，學(xué)習(xí)中注重發(fā)揮校長(zhǎng)的帶頭作用，黨員的先鋒模范作用和骨干教師的典型引路作用。一是抓班子建設(shè)，增強(qiáng)依法治校意識(shí)。學(xué)校調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子后，人員增加，如何帶領(lǐng)校委會(huì)人員聚精會(huì)神抓教育，一心一意謀發(fā)展，成為我這當(dāng)“班長(zhǎng)”的一件大事，我身體力行，率先垂范，充分發(fā)揚(yáng)民主，把每周日晚上作為班子成員固定學(xué)習(xí)時(shí)間，帶頭學(xué)理論、學(xué)管理、學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樹立“一盤棋”思想。我努力協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，努力形成一個(gè)勤政務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)實(shí)干、無(wú)私奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)集體。二是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，做到“一條主線，三個(gè)加強(qiáng)”，即以師德教育為主線，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，對(duì)教師提出了“三嚴(yán)三高”和“四心”的工作要求。要有嚴(yán)密的工作計(jì)劃、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)；要達(dá)到工作的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效益；要做到政治上有上進(jìn)心、工作上有事業(yè)心、生活上有責(zé)任心、學(xué)習(xí)上要虛心，最終使學(xué)校出現(xiàn)了人人愛教、樂(lè)教、善教的可喜局面。

四、抓投入，規(guī)范學(xué)校建設(shè)

開源節(jié)流，多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)，爭(zhēng)取政府支持，建立教育經(jīng)費(fèi)投入增長(zhǎng)機(jī)制，逐年增加經(jīng)費(fèi)投入。嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，提高經(jīng)費(fèi)使用效益，完善學(xué)校預(yù)算制度，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)使用管理，堅(jiān)持勤儉辦學(xué)，嚴(yán)禁浪費(fèi)。建設(shè)節(jié)約型學(xué)校，確保經(jīng)費(fèi)使用規(guī)范、有效。對(duì)此，我確定了“分步實(shí)施，先急后緩，保證重點(diǎn)”的原則。先后完成了學(xué)校校園分區(qū)綠化美化，做到“處處景點(diǎn)會(huì)說(shuō)話，面面墻壁都育人”，加快了校園文化建設(shè)，優(yōu)化了育人環(huán)境，同時(shí)嚴(yán)格按照國(guó)家“一費(fèi)制”標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，堅(jiān)決治理“三亂”，規(guī)范收支行為，做到該收的一分不能少，不該收的一分不能多。建立校務(wù)公開欄，增加收支透明度，自覺接受社會(huì)監(jiān)督。學(xué)校規(guī)范化程度有了很大提高。

五、抓自身建設(shè)，提高自己的工作能力和執(zhí)政水平

作為一名基層教育管理者，學(xué)校的領(lǐng)頭人，必須有緊迫感、責(zé)任感和使命感。要帶頭樹立終身學(xué)習(xí)的理念，將工作與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。校長(zhǎng)要把讀書作為自己的自覺行動(dòng)，讓讀書融入自己的生活之中，學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)自己的時(shí)間，確保不斷充實(shí)自己，在更高的層次上拓寬自己的知識(shí)面，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自己的管理理念。校長(zhǎng)不但要提高自身的學(xué)校管理理論、教育科學(xué)理論水平，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、時(shí)事政策等相關(guān)知識(shí)，更重要的是不斷提高自身更新知識(shí)的能力、獲取信息的能力和探求新本領(lǐng)的能力。有道是，“其身正，不令則行；其身不正，有令不行”。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。我為自己確定的生活工作目標(biāo)是“四多四少”：多干實(shí)事，少說(shuō)空話；多琢磨事，少琢磨人；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；多想到別人，少想到自己。對(duì)學(xué)校事務(wù)做到“四勤”：眼勤、手勤、腦勤、腿勤，腦子中時(shí)刻裝著教育，裝著學(xué)校，裝著教師，裝著學(xué)生，為師生甘吃苦，甘做無(wú)私奉獻(xiàn)。想師生之所想，急師生之所急，解教師之所困。教師的房子漏了，我及時(shí)找人修補(bǔ)；學(xué)生病了，我及時(shí)探望；努力做到：師生有事我第一個(gè)到。我時(shí)時(shí)處處嚴(yán)于律己，廉潔自律，潔身自好，不斷堅(jiān)定自己的理想信念，不斷加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，不斷端正自己的人生態(tài)度。我工作之余積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，為自己加油“充電”，先后自學(xué)了中高級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)教材等。