副校長不等于“附校長”

在實行校長負責制的今天，校長的權力成為大家關注的焦點。權力是把雙刃劍，用得不好一權力過大或過小都會影響學校的管理及校長個人的聲譽。而當今，突出的問題是校長權力過大，這一方面會導致下屬班子成員處處沒主見，事事和稀泥，看校長眼色行事，夾著尾巴做人，或成為校長的附庸，或成為渾渾噩噩的和尚，或裝聾賣傻做糊涂人；另一方面也使得校長在學校管理中失去監督，進而把學校引向危險的境地。那么，作為在學校管理中有著舉足輕重作用的副校長，應該如何面對這樣的問題呢，是勇當助手還是甘為附庸?筆者的觀點是副校長不等于“附校長”。

一、副校長成為“附校長”的表現

1 傳聲筒。由于校長在學校一切事務上擁有最后的決策權，加上大多數校長都喜歡班子成員不折不扣執行自己的意圖，按自己交代的話去辦，否則就不高興，這樣自然就培養了一批只會“傳聲”而不會“謀事”的副校長。而班子成員呢，為了討領導歡心，自己得個省心，怎會想半個偏差，只要是校長交代的，哪怕是有缺失的也低頭去做。這樣就養成了學校的事大多是校長包辦的，班子只能揣摩校長意圖執行而已，根本就沒有自己的思維。

2 和事佬。當校長遇到棘手的事或與下屬出現矛盾沖突時，不少副校長便在當中無原則地和稀泥，最后是不了了之，啥問題也沒解決。

3 變色龍。有的副校長在安排教師做某事前信誓旦旦甚至打保票，可是出了問題時又責怪教師這個做得不對，那個做得不好，并在校長面前落井下石，這樣的副校長是個典型的只會討好校長的變色龍。

4 糊涂蟲。不少副校長認為自己不處于落實事務的部門，是個無足輕重的位置，加之不少校長也是這樣看待，并把一些具體事務性的工作繞開副校長，直接交付各部門的主任們給辦了，所以就導致副校長們凡事都不想攬過來，把擔子全卸給下屬，自己甘當糊涂蟲。

二、副校長不為“附校長”的做法

要使副校長真正成為校長的得力助手，起到上承校長，下啟下屬的作用，就必須擺脫副校長的附庸地位，做個敢做有為的真正意義上的副校長。

1 定好位。校長是一校之主，在學校處于核心和主導地位，校長的權威是一個學校集體威望的象征。因此，任何一位以學校利益為重的副校長，都應該擺正自己的位置，甘當配角，維護校長的核心地位。雖是“配角”，但卻能在自己分管的領域里獨當一面，能在“配角”的位置上行其政，負其責，對于分內的工作也可大膽用權，但注意勿獨斷專權。考慮問題、布置工作，都要從全局出發，絕不能以自我為圓心，以分管工作為半徑畫圓，更不能以維護局部利益為由與校長分庭抗禮。

副校長的工作性質也決定了他在工作中既要主動、積極，又要清楚自己的職責范圍，在主動之中掌握分寸，到位而不越位，盡職而不貪職。

2 做好事。副校長的工作主要有兩個方面：對上，按照上級和校長意圖，完成領導交辦的工作任務；對下，帶領分管教職工把本職工作搞好。因此，副校長要獨當一面并當好校長的助手，就一定要具有實干的精神。作為分管校長，一定要帶好自己的部下，在堅持集體領導的基礎上，理出明晰的工作思路，精心安排，大膽實施，創造性地干好本職工作，對于校長身邊繁雜的事務，副校長要主動為校長分憂，當好“后衛”，將問題解決在自己這一級，盡量不上交矛盾。

3 參好謀。副校長是學校集體決策的參與者，要善于當好校長的參謀，以協助校長作出正確的決策。這就要求副校長在工作中要經常深入分內的工作一線，調查研究，掌握實情，分析利弊，全面論證，為校長和集體決策作出決策分析，提供決策依據，撰寫決策方案。在參謀中做好兩點：一是實事求是。既不隱瞞矛盾和問題，不掩飾事物的缺陷與不足，也不夸大其詞。二是不影響團結，不損害全局利益，不違背原則，不打“擦邊球”，不出“鬼點子”“歪點子”“餿點子”，一切以整體和大局為上。

有時，副校長在工作過程中，常常會遇到這樣的尷尬場面：“校長、書記這樣說的。”“教導主任、總務主任安排我們這樣做的。”這些話的言外之意就是聽校長、書記的，或者聽各個部門領導的，副校長說了不算。這時副校長的感覺就是：不在天上，不在地上，不在前面，不在后面，整個卡在半空中。說這話的人不一定有惡意，不一定不服從副校長的分配和安排。有時，可能是校長、書記和主任們的安排在前，副校長的安排在后，按職責范圍和先人為主的原則，說這樣的話屬于正常。假如站在教職工的角度想一想：自己作為一名普通教職工，不這樣說又該怎么說呢?或許，委婉含蓄的話語會讓你聽起來更加順耳，但實質是一樣的。這時你如果笑著說一句：“先來后到，誰先安排了就先干誰的。”大家的窘態就會頓時消失，既不傷害教職工的面子，也不妨礙自己吩咐教職工要做的事。至于“教導主任、總務主任已經安排”的話，更不能在意，下屬把工作都安排好了，這本身是件好事，你只需要指導和監督就可以了。

4 搭好臺。學校是一個整體，副校長們是平級，各自都有自己的一畝三分地，在開展工作中，不免會有沖突的時候，這就需要我們能互相搭好臺，而不是各唱各的調，各吹各的號。這個時候，作為一名副校長，能否正確處理學校整體和局部的關系，是衡量一名副校長自身修養和領導水平高低的一個重要尺度，全局意識應該是當好副職必須具備的基本素質。這時副校長們要注意兩點：一是要加強聯系，互通信息。只有這樣，他們安排各自的工作才不會出現抵觸、牽制、重復等現象；二要相互尊重、配合。副校長們之間經常會遇到一些工作上的交叉問題，許多工作需要大家互相支持才能完成。因此，在實際工作中，我們不能只顧自己的自留地，遇到交叉問題在不違背原則的情況下要主動讓步，有時為了全局利益要甘為對方打下手。總之，要顧全大局，要分清主次。要下“一盤棋”，勿打“小算盤”，是“分管”，不是“總管”，要補臺，不要拆臺。唯有如此，才能維護班子的團結，發揮班子的整體功能，調動一切積極因素，為學校教育事業服務。