副校長不等于“附校長”

在實行校長負責(zé)制的今天，校長的權(quán)力成為大家關(guān)注的焦點。權(quán)力是把雙刃劍，用得不好一權(quán)力過大或過小都會影響學(xué)校的管理及校長個人的聲譽。而當(dāng)今，突出的問題是校長權(quán)力過大，這一方面會導(dǎo)致下屬班子成員處處沒主見，事事和稀泥，看校長眼色行事，夾著尾巴做人，或成為校長的附庸，或成為渾渾噩噩的和尚，或裝聾賣傻做糊涂人；另一方面也使得校長在學(xué)校管理中失去監(jiān)督，進而把學(xué)校引向危險的境地。那么，作為在學(xué)校管理中有著舉足輕重作用的副校長，應(yīng)該如何面對這樣的問題呢，是勇當(dāng)助手還是甘為附庸?筆者的觀點是副校長不等于“附校長”。

一、副校長成為“附校長”的表現(xiàn)

1 傳聲筒。由于校長在學(xué)校一切事務(wù)上擁有最后的決策權(quán)，加上大多數(shù)校長都喜歡班子成員不折不扣執(zhí)行自己的意圖，按自己交代的話去辦，否則就不高興，這樣自然就培養(yǎng)了一批只會“傳聲”而不會“謀事”的副校長。而班子成員呢，為了討領(lǐng)導(dǎo)歡心，自己得個省心，怎會想半個偏差，只要是校長交代的，哪怕是有缺失的也低頭去做。這樣就養(yǎng)成了學(xué)校的事大多是校長包辦的，班子只能揣摩校長意圖執(zhí)行而已，根本就沒有自己的思維。

2 和事佬。當(dāng)校長遇到棘手的事或與下屬出現(xiàn)矛盾沖突時，不少副校長便在當(dāng)中無原則地和稀泥，最后是不了了之，啥問題也沒解決。

3 變色龍。有的副校長在安排教師做某事前信誓旦旦甚至打保票，可是出了問題時又責(zé)怪教師這個做得不對，那個做得不好，并在校長面前落井下石，這樣的副校長是個典型的只會討好校長的變色龍。

4 糊涂蟲。不少副校長認為自己不處于落實事務(wù)的部門，是個無足輕重的位置，加之不少校長也是這樣看待，并把一些具體事務(wù)性的工作繞開副校長，直接交付各部門的主任們給辦了，所以就導(dǎo)致副校長們凡事都不想攬過來，把擔(dān)子全卸給下屬，自己甘當(dāng)糊涂蟲。

二、副校長不為“附校長”的做法

要使副校長真正成為校長的得力助手，起到上承校長，下啟下屬的作用，就必須擺脫副校長的附庸地位，做個敢做有為的真正意義上的副校長。

1 定好位。校長是一校之主，在學(xué)校處于核心和主導(dǎo)地位，校長的權(quán)威是一個學(xué)校集體威望的象征。因此，任何一位以學(xué)校利益為重的副校長，都應(yīng)該擺正自己的位置，甘當(dāng)配角，維護校長的核心地位。雖是“配角”，但卻能在自己分管的領(lǐng)域里獨當(dāng)一面，能在“配角”的位置上行其政，負其責(zé)，對于分內(nèi)的工作也可大膽用權(quán)，但注意勿獨斷專權(quán)?？紤]問題、布置工作，都要從全局出發(fā)，絕不能以自我為圓心，以分管工作為半徑畫圓，更不能以維護局部利益為由與校長分庭抗禮。

副校長的工作性質(zhì)也決定了他在工作中既要主動、積極，又要清楚自己的職責(zé)范圍，在主動之中掌握分寸，到位而不越位，盡職而不貪職。

2 做好事。副校長的工作主要有兩個方面：對上，按照上級和校長意圖，完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作任務(wù)；對下，帶領(lǐng)分管教職工把本職工作搞好。因此，副校長要獨當(dāng)一面并當(dāng)好校長的助手，就一定要具有實干的精神。作為分管校長，一定要帶好自己的部下，在堅持集體領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)上，理出明晰的工作思路，精心安排，大膽實施，創(chuàng)造性地干好本職工作，對于校長身邊繁雜的事務(wù)，副校長要主動為校長分憂，當(dāng)好“后衛(wèi)”，將問題解決在自己這一級，盡量不上交矛盾。

3 參好謀。副校長是學(xué)校集體決策的參與者，要善于當(dāng)好校長的參謀，以協(xié)助校長作出正確的決策。這就要求副校長在工作中要經(jīng)常深入分內(nèi)的工作一線，調(diào)查研究，掌握實情，分析利弊，全面論證，為校長和集體決策作出決策分析，提供決策依據(jù)，撰寫決策方案。在參謀中做好兩點：一是實事求是。既不隱瞞矛盾和問題，不掩飾事物的缺陷與不足，也不夸大其詞。二是不影響團結(jié)，不損害全局利益，不違背原則，不打“擦邊球”，不出“鬼點子”“歪點子”“餿點子”，一切以整體和大局為上。

有時，副校長在工作過程中，常常會遇到這樣的尷尬場面：“校長、書記這樣說的?！薄敖虒?dǎo)主任、總務(wù)主任安排我們這樣做的?！边@些話的言外之意就是聽校長、書記的，或者聽各個部門領(lǐng)導(dǎo)的，副校長說了不算。這時副校長的感覺就是：不在天上，不在地上，不在前面，不在后面，整個卡在半空中。說這話的人不一定有惡意，不一定不服從副校長的分配和安排。有時，可能是校長、書記和主任們的安排在前，副校長的安排在后，按職責(zé)范圍和先人為主的原則，說這樣的話屬于正常。假如站在教職工的角度想一想：自己作為一名普通教職工，不這樣說又該怎么說呢?或許，委婉含蓄的話語會讓你聽起來更加順耳，但實質(zhì)是一樣的。這時你如果笑著說一句：“先來后到，誰先安排了就先干誰的。”大家的窘態(tài)就會頓時消失，既不傷害教職工的面子，也不妨礙自己吩咐教職工要做的事。至于“教導(dǎo)主任、總務(wù)主任已經(jīng)安排”的話，更不能在意，下屬把工作都安排好了，這本身是件好事，你只需要指導(dǎo)和監(jiān)督就可以了。

4 搭好臺。學(xué)校是一個整體，副校長們是平級，各自都有自己的一畝三分地，在開展工作中，不免會有沖突的時候，這就需要我們能互相搭好臺，而不是各唱各的調(diào)，各吹各的號。這個時候，作為一名副校長，能否正確處理學(xué)校整體和局部的關(guān)系，是衡量一名副校長自身修養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)水平高低的一個重要尺度，全局意識應(yīng)該是當(dāng)好副職必須具備的基本素質(zhì)。這時副校長們要注意兩點：一是要加強聯(lián)系，互通信息。只有這樣，他們安排各自的工作才不會出現(xiàn)抵觸、牽制、重復(fù)等現(xiàn)象；二要相互尊重、配合。副校長們之間經(jīng)常會遇到一些工作上的交叉問題，許多工作需要大家互相支持才能完成。因此，在實際工作中，我們不能只顧自己的自留地，遇到交叉問題在不違背原則的情況下要主動讓步，有時為了全局利益要甘為對方打下手。總之，要顧全大局，要分清主次。要下“一盤棋”，勿打“小算盤”，是“分管”，不是“總管”，要補臺，不要拆臺。唯有如此，才能維護班子的團結(jié)，發(fā)揮班子的整體功能，調(diào)動一切積極因素，為學(xué)校教育事業(yè)服務(wù)。