教學創新提升學生素質

在中小學實施創新教育，培養學生具有創新思維、創新精神、創新能力是基礎教育的一個重要課題。

一般來說，中學創新教育所培養出的創新人才應具備以下四個方面的素質：一是應該具備強烈的“問題意識”，養成追求創新和以創新為榮的意識。二是應該使思維具有一種“超前性”，能夠打破常規，克服傳統觀念，具有敏銳的觀察力和豐富的想像力。三是具備扎實的基礎知識、廣博的視野以及善于開拓創新領域的能力。四是具有健全的人格，有獻身科學和人類事業的內驅力和堅強意志，具有敢冒風險、敢于懷疑和敢于批判的科學精神，以及良好的精神狀態和心理素質。這四方面的素質為學校指明了培養學生創新素質的方向，拓寬了實施創新教育的內容，也提示我們在實施創新教育中應注意的基本問題。

創新教育在實施過程中主要受以下幾個方面因素的制約：第一，傳統的以傳授知識為主的學校教育制約了學生創新素質的發展。第二，教育目標單一化束縛了學生創造潛能的發揮。第三，教學程序化阻礙了學生創新思維的形成。因此，學校應不斷改變教育教學模式，采取多元化、多視點的教學方式，探索培養學生創新思維、創新能力的方法，通過教學實踐，自覺地將知識傳授與創新教學相結合，多層次、多角度地挖掘學生的創新潛能。

在實施創新教育中應重點把握以下“三個維度”。

維度之一：以理念創新為切入點，提升教師的認識水平。

提高教師對創新教育的認識水平，是實施創新教育的前提。教師需要有一個觀念轉變、理念創新的過程。學校通過“認識創新教育、學習創新教育、走進創新教育、實踐創新教育”四個階段，提升全校教師對實施創新教育的認識。學校組織全校教師認真學習黨和國家對創新型人才培養的要求，加強全校教師對實施創新教育重要性的認識。同時，對實施創新教育進行科學定位。隨后，學校組織部分教師參加國家級、省級和校本創新培訓，進行“信息時代青少年科技人才培養可持續發展的生態資源建設”課題研究，并以此作為學習平臺，尋求實施創新教育的理論和實踐支撐。

維度之二：以教學過程創新為載體，展開豐富的教學實踐。

開展創新教育，不能僅僅停留在理性認識的層面上，更要在操作層面上下工夫，在實踐層面上做文章。學校在開展創新教育的過程中，堅持“一個原則”，實施“雙輪驅動”，搭建“三個平臺”，打造“四種能力”，形成了適合學生發展的創新教育體系。

堅持“一個原則”，即在創新教育實施過程中，通過教育理念創新、教學方法創新、教學模式創新、教學過程創新，使學生形成基礎的創新素質。

實施“雙輪驅動”體現在管理體制、教學形式、研究性學習三個層面上。

在管理體制上，由學校教科研中心和教務處雙重管理來完成創新教育計劃的制訂、組織教師培訓、教學以及開展科研工作。

在教學形式上，實行教學班和行政班雙軌制。行政班的教學是培養學生的問題意識和創新意識的主渠道。學科教師通過創造性教學，鼓勵和啟發學生自己提出問題、解決問題，使學生在課堂中主動質疑，在釋疑中掌握知識，學會思維，形成能力。同時組建科技創新實驗班，著重培養在課堂教學中發現的具有創新技能、創新思維、創新潛能和創新素質的學生，學校采取集中培訓、個別輔導、專家講座的形式對其進行培養，由此形成創新團隊。

在研究性學習中，突出“學中做”和“做中學”相結合。參加創新教學班的學生，每人都有課題，通過社會實踐和動手實驗，讓學生發現問題，研究解決問題的方法，以此形成探究能力和創造性思維，提高學生的科學素養和學習動手能力。

為了更加有效地實施創新教育，學校通過搭建“三個平臺”為創新教育提供保證。

第一，搭建創新教師團隊平臺。實施創新教育需要一大批創新型教師。學校在全校教師中挑選一批高素質的教師外出學習，參加國家、省、校級培訓，在培訓中提升教師的創新素質，并派他們到創新教育開展得好的外省學校參觀學習，拓寬視野，積累經驗。現在學校已經形成一支專、兼職相結合的科技創新教師隊伍。

第二，搭建專家指導創新平臺。學校開展的創新教育以科技創新為載體和突破口。為此，學校聘請科研院所、大專院校的專家、教授為學校科技創新顧問，定期到學校為學生作報告，進行科學技術指導，并為學生研究科技課題提供實驗室，對學生的課題研究起到深層次的孵化作用。

第三，創建科技創新服務平臺。開展科技創新活動，需要資金作保障。學校為科技創新工作注入專項資金，獎勵科技成果突出的教師。學校還建立了實用性強，具有科技實驗、工程操作、機器人訓練等多項功能的創新展覽室，展示學生的科技創新成果，培養學生動手操作的能力。學校還利用資源優勢，與其他學校切磋科技創新工作，共同提高。

通過創新教育，學生在創新能力、操作能力、合作能力和語言能力上都有顯著的提高。

維度之三：以開展科技創新為依托，展現教育的豐碩成果。

學校通過實施創新教育，培養了大批熱愛科學、開拓創新、素質全面的優秀學生。2003——2008年，學生自己研究撰寫的科研課題有129項在國際、國內獲獎，其中有5人獲國際證書，有41人榮獲全國獎牌，有87人獲省內獎牌，學校連續5年榮獲全國青少年科技創新大賽獎牌總數第一名，連續4年榮獲“全國明天小小科學家”獎勵活動獎牌。學校榮獲“全國青少年科技創新示范學校”、教育部“2049計劃——科技創新人才培養項目優秀實驗學校”“宋慶齡少年兒童科技發明示范基地”等多項榮譽稱號。

創新教育是一種探索的教育，是一種不能靠模仿和復制進行的教育模式，創新教育需要學校教育模式的創新，更需要教育管理者、教育工作者教育思想的創新、教育理念的創新。只有這樣，才能在實施創新教育過程中培養出建設創新型國家所需要的創新型人才。