建設書香校園 彰顯辦學特色

建設“書香校園”是提高學生精神境界的需要，是實施素質教育的需要，也是促進學校內涵發(fā)展的需要。為此，我校以創(chuàng)建省級示范圖書館為契機，全面推進“書香校園”建設，通過在師生中廣泛開展閱讀活動，讓師生與書籍為友、與知識為友，讓師生在閱讀中尋找靈感、在交流中啟迪智慧、在反思中超越自我，不斷充實師生的精神家園，形成學校獨特的文化氛圍，促進學校內涵發(fā)展，彰顯辦學特色。

一、定位“書香校園”建設的價值取向

1 促進教師讀書的自覺需求，用讀書提升教師素質

我校在圖書館專門開設了教師閱覽室、溫馨書吧。向教師推薦了必讀和選讀書目，讓全體教師利用假期、節(jié)假日等大好時機看書，摘錄讀書筆記，學期末還進行教師必讀書目測評，每一學期評比一次學習型教師。學校給每位教師配備一臺筆記本電腦，使教師上網(wǎng)學習更加方便；要求50周歲以下教師在校園網(wǎng)站開設個人博客，撰寫讀書心得、學習感悟與大家交流分享；每學期定期組織讀書論壇、讀書沙龍、演講比賽、讀書交流會等豐富多彩的教師讀書活動，極大地提高了教師讀書的積極性，從而有效促進了教師讀書的自覺需求，提升了教師整體素質。

2 培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，讓讀書與學生相伴終生

“書香校園”建設活動能夠點燃學生的讀書熱情，形成健康的校園閱讀風氣。在“好書你我讀”活動中，各班因地制宜，從班級實際出發(fā)，創(chuàng)造性地開展了一系列活動。如，六年段設置了“流動圖書箱”，六年段的老師為每個班級準備一大箱的“流動圖書”，并且讓“流動圖書箱”在各個班級經(jīng)常性地交換、流動；五年段成立“好書交換站”，各班組織學生把自己看完的書拿來放到班級的圖書角，派專人做好登記，保證學生的圖書不丟失，保證每個學生隨時隨地有書讀；三、四年段成立“讀書俱樂部”，在俱樂部里，孩子們開展了“我向你推薦一本好書”“我的讀書故事”“讀書心語錄”等活動，許許多多的讀書故事讓大家一起分享閱讀的快樂體驗。這樣不僅讓每本書發(fā)揮它最大的作用，而且也形成了一種良好的讀書氛圍，通過讀書使學生的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。讀書成為學生生命的一部分，良好的讀書習慣讓讀書與學生相伴終生。

3 創(chuàng)設家庭的讀書氛圍，推進“書香家庭”的創(chuàng)建

以學生影響家長，以“親子共讀”等活動推動家長讀書，以“家校聯(lián)動”推進“書香家庭”的創(chuàng)建是“書香校園”建設的重要目標。我們主要采取以下舉措推進“書香家庭”建設：①建議家長每天抽出30分鐘，與孩子一起進行親子閱讀，一起體驗閱讀的樂趣；②有條件的家庭可與孩子一起撰寫“親子閱讀日記”，把讀書的故事、讀書的心得、讀書的快樂寫進日記，記錄家庭的讀書歷程；③建議家長經(jīng)常帶孩子走進書店，博覽群書，拓寬讀書渠道，激發(fā)讀書熱情；④倡導建立健康獎勵制度。如，孩子過生日或過節(jié)時，買一本好書作為禮物送給孩子；⑤建議每個家庭至少訂一份報刊。通過創(chuàng)建“書香家庭”，有效提升家長的整體素質，改變家庭教育環(huán)境，提高家長教育水平。

二、拓寬“書香校園”建設的方法途徑

1 把“書香校園”建設與課程改革結合起來

我校在書香校園建設過程中，結合新課程的要求，將閱讀納入課程計劃，每周開設了2-3節(jié)閱讀課、閱讀指導課和文學欣賞課。低年級由語文教師指導閱讀，中、高年級則采用指導閱讀和自主閱讀相結合的形式，由語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經(jīng)典美文、領略中外名著、吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和興趣。在實踐中，我校積極探索課外閱讀指導方式方法，逐步形成課外閱讀的基本課型。學校每學期還開展閱讀指導優(yōu)質課、優(yōu)秀案例評比，不斷提高閱讀指導課的質量。

2 把“書香校園”建設與加強中小學生思想道德建設結合起來

在打造書香校園的過程中，我校針對小學生成長中出現(xiàn)的問題，結合未成年人思想道德建設的常規(guī)活動和主題活動，充分發(fā)揮少先隊組織的作用，緊密配合學校中心工作，力求從小處人手，開展了“誠信”“廉潔”“孝心”“禮儀”“感恩”等專項讀書活動，著力打造讀書節(jié)系列活動，在濃郁的書香中使學生的思想素質和道德修養(yǎng)得以提高，人格得以健全。

3 把“書香校園”建設與積淀校園文化結合起來

建設“書香校園”的過程就是我們創(chuàng)建學校文化的過程，不斷培育優(yōu)良校風的過程，也是不斷形成文明、合作、愛心、上進的育人環(huán)境的過程。我校在校園內布置文化長廊，將師生典型、師生藝術作品、學生規(guī)范教育等進行了有效整合；在綜合辦公樓道增設以文化浮雕、文化掛件、學科知識、師生書畫為主的文化景觀；在教學樓走廊懸掛了有益學生良好性格養(yǎng)成的經(jīng)典名言；根據(jù)學校規(guī)劃和班級特點，在每個教室設置主題鮮明的班級文化墻，班班有特色、班班有班規(guī)班約等，使得整個校園充盈著濃厚的文化氣息。

三、完善“書香校園”建設的保障體系

1 圖書資源立體化，為“書香校園”建設提供物質保障

兩年來，我校以創(chuàng)建省級示范圖書館為契機，以建設“書香校園”為抓手，加強學校圖書館建設，投入40多萬元購買圖書及相關設施，并在現(xiàn)有圖書資源的基礎上以每年生均不少于20元的標準購置更新圖書，堅持每天對師生開放兩室。通過學校圖書流動和發(fā)動學生捐書建立班級圖書角，建立圖書共享機制，開展“圖書漂流”“好書交換”等形式，使學生之間、班級之間的圖書定時進行交流，并最大限度的發(fā)揮圖書的作用，擴大學生的閱讀量。學校還通過建立“電子閱覽室”“開放式圖書架”、設置走廊“圖書櫥”，讓學生隨手可以拿到書，隨時隨地可以看到書；通過出臺獎勵制度，鼓勵師生自主訂購報刊圖書，建立師生個人小書架，從而達到全方位、立體化豐富學校圖書資源，為“書香校園”建設提供良好的物質保障。

2 學生閱讀課程化，為“書香校園”建設提供時間保證

我校將閱讀納入課程計劃，強化教師的閱讀指導。早晨組織學生“浸潤書香”，課前和午間則開展“課前一誦和午間一讀”。“課前一誦”即每課前三分鐘的古詩文、名言格言、成語積累、美文背誦等活動；“午間一讀”為每天中午留有保證每個學生進行自由閱讀和“經(jīng)典誦讀”時間。強化每天早晨、午間的閱讀效能，措施落實，排出各班晨間、午間閱讀教師值班表，在學生閱讀時間，教師進教室陪同讀書，巡視指導，做到專時專用，從而確保學生的閱讀時間。

3 評價檢測常規(guī)化，為“書香校園”建設建立激勵機制

讀書習慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過反復的歷練，并用評價檢測激勵機制作保障。我校每年都開展“書香班級”“書香家庭”“閱讀之星”評比活動，對獲獎的班級、學生進行獎勵，還在績效考核中給予加分。在班級，各班相應開展“讀書大王”“閱讀之星”“古詩文誦讀之星”“優(yōu)秀讀書筆記”“讀書手抄報”等各種評比活動。對典型的集體和個人在集會上公開表揚，并登載在校刊上，以先進典型激勵全校師生，有力推動了“讀書活動”的深入開展。

總之，我校以創(chuàng)建省級示范圖書館為契機，以提升學校文化內涵為著眼點，對“書香校園”建設的價值、途徑和保障等問題進行了積極的探索和實踐。兩年來，共有106篇學生作品在各級刊物上發(fā)表，50多篇教師論文在教育類CN刊物上發(fā)表，師生讀書學習的文明風尚得以弘揚，養(yǎng)成了“愛讀書、讀好書”的良好習慣，營造了知書達理、好學求進的書香校園氛圍，為教師專業(yè)發(fā)展、學生健康成長提供了精神動力和智力支持，取得了顯著的成效。