初中歷史教學中情感教育的培養實踐

一、情感教育的必要性

情感教育是教學過程中的一部分，只是它注重學生的態度、信念、情緒，并在教育中培養他們良好的社會品質，提高他們自我調控的能力，促使他們健全人格的形成和身心的和諧發展。

歷史學科作為一門人文學科，在情感教育中具有獨特的優勢。通過歷史情感教育，使學生養成積極主動的學習態度，善于探究，善于思索，并把自身置于歷史發展當中，獲取歷史上的成功經驗，吸取歷史上失敗的教訓，完善自己的人格。

中學歷史教學大綱里也明確指出，“培養學生正確的歷史觀，進而使學生學會辯證地觀察、分析歷史與現實問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中汲取智慧，養成現代公民應具備的人文素養，以應對新世紀的挑戰。”因此，在當前中學歷史教學中加強情感教育顯得尤為緊迫和必要。

二、情感教育的實施策略

1 教師要培養和豐富自己的情感。情感教育，需要教師在教學過程中充分發揮自身情感因素，使學生受到熏陶和感染，達到情感的交融，進而完成教學目標。從這里不難看出，教師首先要豐富和完善自己的情感世界，這是實施情感教育的前提。其次，教師要充分備課，深入挖掘教材中的情感教育內容。最后，教師在講課時，要充滿激情，富有感染力。如，在講授戰爭場面時，教師語言要慷慨激昂，把戰爭恢弘的場面和戰爭的殘酷性展現出來，給學生以心靈上的震撼。其實教師對歷史人物、歷史事件的感情很大程度上影響著學生的感情。教師要對在歷史上做出過積極貢獻的民族英雄、政治家、思想家乃至人民群眾，都要有著深深的敬意；對出賣國家、阻礙歷史發展的人物，教師要充滿蔑視，這樣學生在感染中也能樹立起一種正確的人生觀與價值觀。

2 構建融洽的師生關系。構建融洽的師生關系，可以從以下兩個方面努力：一是讓學生參與到課堂環節中來。如，我在準備初一歷史上冊第十課《秦王掃六合》及第十四課《匈奴的興起及與漢朝的和戰》兩課時，我讓學生表演兩個歷史劇，一個是秦始皇加強統一的措施；另一個是昭君出塞。在準備過程中，無論是演員的挑選還是話劇的編排，我都讓學生自己去準備，我只是起到一種指導的作用，結果學生非常高興地參與其中，他們準備資料，制作道具，并且很認真地進行排練。其實，當他們真的把自己融入到歷史角色中的時候，就會對歷史人物形成一種真正的情感體驗。二是營造寬松的課堂氛圍，讓學生自己設計問題，自己去探求知識。初中學生已具有一定的知識儲備，有自己喜歡的歷史問題，教師在講授時，不妨鼓勵學生把自己知道的歷史知識講述出來，并談談自己的內心感受，教師可以趁機進行點撥，做到師生情感上的互動。當然，還可以舉行主題辯論活動，讓學生在激烈的思想碰撞中尋求情感的落腳點。

3 教師要運用多種教學手段進行情感教育。豐富的教學手段有助于情感教育的實現，教師可采用講述法，介紹重要歷史人物或重大歷史事件，讓學生對歷史有基本的了解。同時教師可以巧設問題情景，讓學生去探究。如，講完漢武帝的大一統時，教師可相應介紹漢武帝消極的一面，如，重用酷吏、不愛惜兵力、迷信讖緯學說等，這樣學生在評價漢武帝時就會比較全面公正，進而也能在情感上體會到人無完人的道理。此外，教師還可利用課外時間組織學生進行參觀，將傳授歷史知識與情感教育結合起來。當然，教師在授課中可以結合多媒體教學手段，讓學生觀看歷史圖片或視頻錄像，對學生進行視聽的直接刺激，使學生身臨其境的感受歷史情感教育。

另外，筆者在平時教學中發現初中學生很喜歡參與歷史劇的表演，教師可以很好的利用這一點，對學生進行情感教育。

三、情感教育應注意的問題

1 教師情感的表達要適當。教師情感的表達要平和、適當，注意情感和理性解釋的和諧，既不可毫無表情，冷若冰霜，也不可以熱情過火。歷史是科學不是藝術，作為教師，首先要尊重歷史事實和事物發展的客觀規律，不應以自己的價值判斷標準作為指導學生情感教育的評價標準。評價一個歷史人物或歷史事件，我們應該深入到當時歷史環境中去，不能以現在的視角去看待歷史上的人和事，要善于從正反兩個方面去教育學生。如，講述鴉片戰爭時，教師既要點出清政府的愚昧與腐敗，但也要指出在清政府內部還有一些開明人士，如林則徐、魏源等，他們也為中華民族的進步在積極地探索，且不可把清政府的官員完全否定。

2 教師要切實考慮學生的實際情況。針對不同年齡層次學生的心理和認知特征，設計明確的情感教育目標。初中學生在知識儲備、思維能力等方面還有欠缺的地方，教師在設置教育目標時要考慮學生的實際能力。筆者在講授《匈奴的興起及與漢朝的和戰》中曾設計了“匈奴在歷史上做出了哪些貢獻”這個思考題，本來想通過這個問題使學生明白中華民族的歷史是由各個民族所共同開創的，進而使他們懂得民族團結的重要性。但是由于初一學生認知水平所限，對這個問題顯得很迷茫，無從下手。所以，教師在設計情感教育目標時，要與學生的心理發展特點相適應。同時，教師要明確情感教育的實現是由外而內的過程，教師只有在潛移默化的教學過程中把情感真正滲透到學生自己思想當中，才算是真正完成情感教育。

總之，從當前歷史教育的現狀來看，突出中學歷史教學中的情感教育是非常緊迫和必要的。歷史學科不僅在于傳授給學生嚴肅、科學的史實，更重要的是讓學生在歷史學習中，使心靈得到洗禮和升華。同時，通過情感教育，可以使教師與學生真正建立起一種心靈的溝通，這樣我們歷史課也不會再是死氣沉沉，而是生動活潑、情趣盎然。