讓政治課堂充滿真實感和鮮明的時代感

一、精心設計導入方式，營造課堂良好的學習氛圍

巧妙新穎、引人入勝的導語能抓住學生的心理，喚起注意力，引發學習興趣，為學習新課程做好精神準備。精彩的導課設計使學生積極參與，激發學生深思，創造一種生動活潑的學習環境，讓他們輕松愉快地學習，會收到事半功倍的效果。

在政治課的教學過程中，結合新課改的要求和學生的實際情況，我經常采取新聞導入的方法，新穎的新聞背景材料極大地調動了學生的學習積極性。

二、適時留下懸念期待，激發學生探究知識的欲望

“教”的目的是為了不教。在具體的教學過程中，適時設計懸念引導學生探究學習教育的智慧與魅力便融化在教育機智之中。如，在講述《財政及作用》時，我提出“當今世界金融危機的影響依然沒有得到徹底的解決，美國信用危機、西歐財政危機加劇，我們物價指數一直在高位運行，通貨膨脹的壓力劇增，面對這些復雜的局面，我們能運用所學的經濟學知識理解并提出自己的看法和解決的辦法嗎?”正是這個令人期待的懸念，激發了學生強烈的學習動機，喚起了學生的注意力，激活了學生的思維，最終形成了學生討論問題、解決問題的良好局面。

三、利用學生能參與的生活素材，激發學生的興趣

新課程的必修課教材里面多了“生活”兩個字，在教學活動中通過學生能實際感受到的生活素材教學，提高學生分析、概括問題的能力和知識遷移的能力，體會學習政治課的樂趣。如，“車讓人、人讓車”的交通宣傳標語給你什么啟示?學生的情緒一下子高漲起來，說出了許多我教學設計中沒有想到的答案。有從圍繞如何尊重生命、珍愛生命，維護健康方面闡述；也有從注意交通安全、遵守交通規則、互相謙讓、互相尊重等方面回答。還有從有利于構建和諧社會、法制社會等方面闡述。學生的主體作用得到了充分發揮，新課程理念得到了集中體現，政治課堂變得鮮活起來。

四、選用真實事例，以真情感動學生

許多學生不重視、不想學政治，主要是他們認為政治不是老生常談，就是高談闊論，要徹底改變這種狀況，使政治課真正鮮活起來，教師就要設身處地與學生進行心理換位，想學生之所想，急學生之所急，解學生之所疑。如，在講授“人性自私論不符合歷史現實”這一框題的內容時，我對學生講了有關宜春市袁州區慈化鎮伯塘中學教師王茂華、宜春市袁州區慈化鎮冷水村村民譚良才奮不顧身地數次沖進火海，成功救出5名孩子，而王茂華、譚良才卻被嚴重燒傷。王茂華因傷勢過重，經搶救無效去世。滿懷無私無畏的愛，王茂華、譚良才這對普通翁婿在剎那間如破繭成蝶般，綻放出了耀眼奪目的生命之光。

我相信此時此刻用不著我多說，同學們都會清楚：在普通人身上，也有無私的舉動，因而懂得“人性自私論”是錯誤的。

五、關注社會熱點，體現地方特色

政治課教學中教師要啟發學生立足書本知識去關注社會熱點等現實問題，分析原因，探究結論，提高學生的綜合能力。如，在學完“經濟活動要遵循價值規律”的內容后，有的學生結合家鄉實際寫出了《當歸為何豐產不豐收》等小論文。引導學生關注現實、關注社會熱點，把有理有據的小論文在課堂交流，精彩紛呈。有時候學生們還會就同一個論題，由于觀點不同而碰出的“燦爛的火花”。

六、采用現代化教學手段，利用身邊的事激發學習興趣

多媒體在政治課堂教學中一改教師單用一支粉筆，單靠一塊黑板，單憑一張嘴，無法使教學內容環環相扣，激發學生的求知熱情，讓學生展開思想的翅膀，自由地遨游的缺憾。在講我國國家機構的對人民負責原則時，我利用多媒體播放國務院總理溫家寶兩次到舟曲視察災情路過岷縣在街道與當地群眾握手、揮手致意的視頻，極大地調動了學生的課堂熱情。觀看視頻，比傳統的教師講述效果要好得多。也許多年后好多東西學生都忘記了，可是這一細節會永遠留在學生的記憶深處。