思想品德課最實用\\最有效的教學方式

一、以日常生活作為載體

生活是最好的老師。思想品德與日常生活的聯(lián)系是十分緊密的，課堂上，最好是從他們所熟知的日常生活入手，來把知識生活化、口語化。

例如，在教學《和父母平等溝通》時，我先讓學生介紹自己名字所隱含的寓意。這樣，就容易引起學生的興趣，都來介紹自己的名字。在介紹自己和聽別人介紹的過程中，也讓他們明白，名字是父母取的，應該從名字中感悟到父母對自己的希望和愛。

也可以進行一些生活實踐活動，如，進行一次“給父母洗腳”的活動。讓學生摸摸父母腳上的老繭，用心感受長輩的養(yǎng)育之恩，想想今后自己該如何盡孝，報答長輩，讓孝愛之心永傳。通過活動，讓父母了解孩子的進步，讓孩子了解父母的辛苦，讓親情在腳趾和手指接觸的那一瞬間盡情流淌，也讓雙方打開心扉，懂得更加珍惜彼此。然后，讓學生結合《和父母平等溝通》這節(jié)課所學的知識，寫寫感想，并把好的文章在課堂上朗讀，這節(jié)課就會取得很好的效果。

二、利用時政，變“小課堂”為“大社會”

思想品德課，是教學生做人的，是教學生如何融入社會的。“小課堂大社會”，利用時政進行教學能讓學生緊緊貼近社會，逐漸對所學知識產(chǎn)生興趣。

例如，在教學《情系祖國》一課時，利用感動中國人物金晶的事跡，引起學生的興趣，我在黑板上寫下金晶的名字，請知道她的同學講一講他做了什么事，為什么感動了整個中國。之后，教師來補充，給學生詳細講述當時藏“獨”分子令人憤怒的行徑和金晶令人感動的表現(xiàn)：金晶用自己殘缺的身軀護住了奧運火炬，大聲說：“火炬在我手中，誰也搶不走。”當我說完這句話時，可以啟發(fā)學生：作為火炬手金晶為什么不顧個人安危而保護火炬?同時開始講，愛國不需要做出多么偉大的事跡，金晶和我們一樣，只是一個普通人，但一樣情系祖國，熱愛祖國。從而，充分體現(xiàn)出思想品德課“小課堂大社會”的特點。

三、注重多學科的融合

對思想品德課來說，可利用的資源是極為豐富的，不僅存在于生活的方方面面，也存在于其他的課程中，重要的是我們以思想品德課程的眼光去挖掘其他課程中的資源。一般來說，思想品德教材文本普遍比較簡約，教師必須重視拓展教學資源，這樣，不僅有助于本學科的學習，也可以通過這種交融，促進學生全面的發(fā)展。如，在設計《民族情民族魂》一課時，可以利用地理、歷史課程資源。有條件的地區(qū)，地理課和歷史課可以進行聯(lián)合教學。

列舉資料：

1 清朝初年，西藏喇嘛教首領五世達賴到北京朝賀，受順治帝的隆重接見和款待，并被正式冊封為“達賴喇嘛”，授予金冊和金印(金印刻有漢、滿、藏三種文字)。從此，“達賴喇嘛”這一封號開始具有政治和法律效力……后來康熙帝封另一位首領五世班禪為“班禪額爾德尼”，并賜金冊、金印，確立了班禪的宗教地位。

2 展示地圖：在地圖上指出“駐藏大臣”的位置，并講述“駐藏大臣”，它代表中央政府與達賴和班禪共同治理西藏，此后，西藏與中央政府的關系越來越密切。藏族宗教首領與皇帝見面的機會也多了，為了搞好與各民族的關系，清政府還有什么舉措呢?

3 準噶爾貴族在沙俄的支持下，企圖從祖國分裂出去，康熙帝三次親征，打敗準噶爾部的首領噶爾丹；后來維吾爾族貴族首領大小和卓發(fā)動叛亂，乾隆帝派兵平定。對這些反叛勢力，清政府毫不留情地把他們粉碎，顯示出清王朝“剛”的一面，具有大清王朝的威力。

列舉完資料后，提出思想品德的相關問題讓學生思考。

1 材料說明什么?2.清朝在民族關系上采取什么辦法?3.我國歷史發(fā)展的大趨勢是什么?

最后，教師引導學生認識到，要維護國家的統(tǒng)一，促進邊疆地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā)及與內(nèi)地文化的交流，使統(tǒng)一的多民族國家得到了進一步鞏固。祖國統(tǒng)一是大勢所趨，今天祖國的偉大基業(yè)是五十六個民族共同締造的。祖國今天的疆域是古代奠定的基礎，希望各民族永遠團結，共同奮斗，使我們祖國的明天更美好。