構建溫馨課堂提升生命品質

上海二期課程教材改革提出“以學生發(fā)展為本”的課程理念，如何在課堂教學中貫徹課改理念，貫徹落實“兩綱”精神，提高課程實施效益，一直是教育界關注的熱點問題。我校試圖通過溫馨課堂的建設，使學校成為師生共同成長的樂園，使課堂成為提升師生生命品質的精神家園。如何使課堂溫馨起來呢？我們的主要做法有以下幾點。

一、確立一個理念：課堂是師生共度的一段生命歷程

師生在學校的主要生活方式，就是在課堂上的教與學的活動。課堂不僅是傳授知識、探究知識的場所，更是師生間教學相長、共同發(fā)展的舞臺，是師生共度的一段生命歷程。否則，課堂的生活就沒有了生命對生命的啟迪，就沒有了生命與生命的對話。

二、構建四對關系：創(chuàng)建民主、互動、開放、多元的溫馨課堂

1.建立平等民主的師生關系———讓學生成為受尊重的人

課堂教學應緊緊圍繞“學生主動發(fā)展為本”這一原則，教師應在教學上踐行教學民主。通過“溫馨課堂”方案設計、師生參加網上“溫馨教室”大討論、教師論壇交流等系列活動，越來越多的教師體會到應尊重學生，鼓勵學生把自己的思想、觀點、問題帶到課堂，使課堂成為學生學習知識、解決問題的場所，成為生生之間、師生之間思維火花碰撞的地方。

2.建立互動交往的教學關系———讓學生成為主動創(chuàng)造的人

我們在各個教研組討論制定了具有學科特色的溫馨課堂教師教學行為細則，在此基礎上推出了學校溫馨課堂教師教學行為細則。引導教師要“以學定教”，根據學生的實際情況有意設計一些體現“溫馨”的教育環(huán)節(jié)，調動學生的學習積極性，啟發(fā)學生提出問題，鼓勵學生解決問題，使課堂充滿互動交往的生機活力。

3.建立開放兼容的課內外關系———讓學生成為連接生活的人

學生對學習不感興趣的部分原因是感覺不到學習的價值。要構建“溫馨”的課堂生活，教師的教學必須回歸生活。在課堂教學中構建生活化的情境，加強所學知識與生活的聯系，并引導學生用學到的知識解決生活中的問題。

4.建立多元立體互評關系———讓學生成為學習的主人

我們向全校師生征集溫馨向上的教師課堂語錄及教師批改作業(yè)用的精彩評語，并加以推廣。希望教師能從體察學生的角度出發(fā)，多贊賞、鼓勵學生，激發(fā)學生的自信心。我們也讓學生來講講“自己心目中的好老師”“我心目中的好伙伴”，引導學生學會欣賞他人，使學生在融洽的班集體中樹立起努力學習的信心。

三、做到三個支撐：使溫馨課堂成為學校文化的重要特征

1.激活需求，提高教師的現代人文素養(yǎng)

教師是學校教育的實施者，教師的個人素養(yǎng)會直接影響到他的教學效果。所以，我們提出“四個倡導”：倡導追求真理、一絲不茍的研究風氣，倡導淡泊寧靜、學術至上的學習品格，倡導胸懷坦蕩、善良誠實的為人之德，倡導“寬以得眾”“以德服人”的領導策略。我們還要培育“求真、求是、求索”的學校精神，從而不斷提升教師的現代人文素養(yǎng)。

2.崇尚尊重，營造教師的“精神家園”

構建溫馨課堂是大同初中人共同的呼喊。我們強調團隊精神和情感管理，努力把尊重教師置于關心教師、培養(yǎng)教師、激勵教師、開發(fā)教師的潛能之首，建立自由平等和親近的對話關系，讓我們的教師在相互關愛中體驗工作的快樂，產生“家”的歸屬感和主人翁責任感，從而更加熱愛工作，熱愛學校，熱愛生活。

3.強化技能，讓教師的教學充滿魅力

我們提倡課堂上教師要擺脫既定方法的思維定勢，彰顯自身的教學智慧。根據教學目的與要求，根據學生的特點與教學情境的特性尋求靈活多變的教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法。越來越多的教師在教學細節(jié)上下工夫，作業(yè)面批，評語體現個性，讓每個學生都感受到來自教師的關愛！

隨著溫馨課堂系列活動的不斷深入，不僅學校德育的實效性得到加強，也為每一位教師提供了展示風采、張揚個性的平臺，促使教師不斷反思與提升。溫馨課堂的建設需要我們全體師生共同努力，它是一項長期性的建設，是落實“兩綱”教育的延伸，是課堂教學的最高境界，是我們永遠的追求和向往！

（作者單位:上海市大同初級中學）（摘自人民教師網）