如何培育優秀的教師群體

經過改革開放幾十年的大發展，我國已解決了上學難的問題，進入了提高質量、優化結構、提升效益的新階段，提高質量已經成為我國教育改革發展的核心任務。有好的教師，才有好的教育。質量的提高、學生的健康成長首先需要高素質的教師隊伍，否則，一切都將成為空談。學校發展不只是需要一個兩個名師，而是需要一個優秀的教師群體。如何培育優秀的教師群體，促進學生成長呢？

一、確立科學的辦學思想，引領教師樹立科學的質量觀

教師必須是一名思想者。只有做一名有思想、自信、努力奮斗、積極向上的教師，才可能培養出有為的人。在工作實踐中，我發現，校長最難的是做教師的思想工作。特別是改變教師以分數論英雄的思想，為績效、為職稱變相搞應試教育，對學習不好的學生進行變相體罰、歧視甚至趕走等功利行為，讓他們樹立科學的質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。辦學思想是學校發展的靈魂，決定著學校發展的方向和高度。校長必須主持制定符合學校發展實際的、科學的辦學思想、發展規劃，組織全體教職工學習、討論、修改，讓學校辦學思想深入人心，并在實踐中不斷總結、提升，真正內化為教職工自己的言行。教師在工作中不可能一帆風順，會有困惑、挫折、失敗，這時候，根據辦學思想制定符合我校的教師評價制度，評價制度側重學生是否進步；在思想工作方面，我們經常利用例會及各種機會，通過我校辦學思想的解讀、引領，幫助教師解除困惑，讓教師撥云見日，摒棄功利思想，沉下心來做教育，潛下心來教書，靜下心來育人，靜下心來研究學問，多思考一些靈魂層面的東西、多仰望星空，把育人為本作為教育工作的根本要求，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

思路決定出路，態度決定一切。只有解決了思想問題，才有可能改變教師被動的工作局面，變被動為主動，積極地、主動地、創造性地去工作，去研究我們的教育工作。

二、樹立優質服務意識，提高教師教書育人的幸福感

長期以來的應試教育，教師只是在單向注入式教學，這是一種保姆式服務，學生多處于被壓抑、被灌輸的被動狀態，遏制了學生主動學習的態度、創新能力的培養和求真精神的探求。到現在，很多教師仍沒有樹立服務的意識，還受傳統的師尊生卑思想的影響，課堂教學仍以教師為中心，學生處于被動狀態，學生活動空間有限，這樣嚴重地壓抑了學生的主動性、獨立性和創造性，久而久之，學生便會形成思維惰性，同時學生的潛能也不能得到應有發掘，遏制了學生創新才能。教師要給學生以知識和技能、關心和幫助，做服務型的教師，是師德的要求，是現實的需要。有了服務意識，教師就會關注和適應社會不斷變化和發展的教育需求，并做出相應的改革和創新；有了服務意識，才會更加關注和深入地研究服務對象———學生，探索他們發展成長的規律，不斷改進和完善自己。教師最大的快樂是學生給予的，當我們為學生提供良好的服務時，也改善了師生關系，提升了我們的幸福感。

學校更要大力改善辦學條件，盡力為教師的教育教學活動提供服務。我們努力籌措資金，添置多媒體設備、實驗器材等設備設施，使我校擁有一流辦學條件，讓教師能更好地為學生服務。我們抓好班子建設，以身作則，率先垂范。做到各司其職、團結協作，積極上進、真抓實干，勤于學習、精于業務，善于管理、樂于服務，用自己的實際行動樹立榜樣。對全體教職工一視同仁，關心他們的工作和生活，事關教師和學生的合理要求及時解決，對教職工工作生活中的實際困難，學校也盡力幫助解決，使老師全身心投入到工作中。關注教師身心健康，建設教工之家，組建教工排球隊、乒乓球隊和籃球隊，利用節假日和放學后的時間組織開展各種慶?；顒?、比賽活動，激發教師職業熱情，使教師能夠健康地、愉快地生活和工作。

教師的地位、待遇也成為教師的心病。隨著社會的不斷發展，我們身邊功成名就的企業家、老板等有錢人越來越多，你會羨慕，會自卑，底氣不足。我經常跟老師說，人生的成就，重在“有為”而非“有錢”，我們應該敬重的是他們在打拼企業過程中表現出的卓越才能，以及他的企業為社會做出的實實在在的貢獻。作為一名教師，完全可以成為一名受人敬重的人。我們每教一個班級，就為一批孩子、一批父母、一批家庭，做出實實在在的“為”，我們教書育人一輩子，就做了一輩子實實在在的“有為”事。不管經濟大潮如何席卷而下，面對人生，我們自尊自信，要做一名有為的人，要奮斗，要拼搏。一個教師要想做到杰出無比的程度，或許需要點天分，需要后天環境等各種因素，但是要成為一名骨干教師，成為一定范圍、一定領域里有成績和名望的人，則人人都可以通過自身努力與奮斗達到。教師必須努力工作，在自己的工作崗位上發揮作用，才會有成就感、幸福感，才有利于教師個人及學校的發展。在管理上，我們打破年齡和資格等方面的限制，采取兼容并包、人才主義的方針，對教師不求全責備，根據他們的特長安排工作崗位，學校盡量提供各種幫助，用其一技之長；對思想不過度干預，不干預他們采取各自的教學內容和教學方式，同時鼓勵他們發揮自己的興趣愛好和特長，進行實證研究，以培養學生獨立思考和創新的能力。教師有了自信，能積極主動地工作，就一定能做出成績，獲得成功。作為學校，我們及時給予鼓勵、推廣，樹立典型，使教師看到自己的努力得到學校、學生、家長的認可，大大激發教師的工作積極性，形成你爭我趕、積極向上的教風、校風。民主的管理體制，能發展教師的自治、自動精神，大大提高了學校各項工作的效率。學校更注重通過村居、家長學校、開學式、閉學式、家長會等機會，宣傳介紹教師事跡，宣傳尊師重教的思想，提高教師聲譽和社會地位，使教師感受到自己所從事職業的神圣感，使教師成為受人尊重的職業。經常聽到我們學校的教師這樣說：“累是身體的，快樂是精神的”；“來這里，同事更愿意把工作中的成功拿出來分享，能學到很多東西”……

三、關注實效的課題研究，搭建教師獲取成功的展示臺

課堂是教育教學的主陣地，課程是教育教學的載體。加強教育教學研究，提高課堂教學實效，是提高教育教學質量的關鍵。而在當前的學校管理中，因學校行政人員較多，出現各個部門各司其職、各行其事，把學校德育與教學人為地分割開來，出現教師迷失了方向，整天怨聲載道，忙得暈頭轉向，工作效率卻十分低下的狀況。

為此，我校要求行政人員帶頭學習，帶頭做課題，每周都要深入課堂聽課，我作為校長帶頭上課，參加市級課堂教學展示活動，不斷提高自身的專業領導能力，致力于建設促進每一個人專業成長的學習社區。我們通過統整教師多元的聲音，明確學校教學改革的指導思想和共同愿景；簡化管理組織，改變分管部門“各掃門前雪”的狀況，增強大家對集體的責任意識；打破學科組織結構的銅墻鐵壁，增加機會，讓不同學科的教師經常一起研討，協助他們建構合作的文化；革新制定，取消學校不必要的行政事務和行政例會，使學校的運營以“課例研究”為核心。

沒有理論作為教師思考與行動的框架并在研究中發揮作用，我們所謂的研究只能限于經驗的層面，在低水平上重復，難以獲得深入的發展。因此，我校注重教師的學習，為每一位教師訂一份報紙、一份雜志，每一位教師都通過博客評課、交流，每一位教師可以買自己覺得有價值的書到學校報銷等，旨在加強教師的理論學習，廣泛吸收心理學、社會學、文化學等對學生學習的理論研究成果，為透視課堂打下堅實的知識基礎，提高教師理解和反思課堂教學的水平。

我校實現管理的科學化和專業化，最大限度地激發教師的工作熱情，使教育教學研究活動發揮其巨大的作用。我們每周都有公開課等交流活動，教師爭著上公開課、進教研組，有經驗的教師愿意把自己的教育教學經驗、方法、心得體會等毫無保留地傳授給年輕教師，給他們課堂教學以實際指導，年輕教師更愿意學習，就教育教學中遇到的問題與其他老師進行探討。我們通過教師從課堂的事實和工作的具體經驗中學習來實現教學的改進，它是一種基于觀察與反思、旨在促進教師專業成長的反思性實踐，而非復制所謂完美教學計劃的技術性實踐，改變了僅僅關注教師的教而不顧學生的學的局面，實現由教到學的重心轉移。把學生視為一個完整的人，真正尊重學生的個性差異，面向全體學生，關注學生學習發展的長期目標；研究過程為教師的學習提供了資源支撐，促進了教師有關學科、教學、學生等個體知識的形成與發展，增強了教師改進教學的責任感與動機，也使每位教師在學習中思考，在借鑒中反思，在交流中不斷成長。教師的不斷成長必定提高課堂教育教學實效，減輕學生不必要的課業負擔、學習負擔，讓學生快樂學習，還學生心靈空間，開發學生創造力，促進學生健康成長，提高教育教學質量。

有了良好學術氛圍，就能促進教師智慧的生長，促進創新的生成，促進方法的改進，促進理論的升華，從而形成自己獨特的教學風格；通過研究活動，同事之間的熱情、互助，合作習慣、群體氛圍有力地促進了優秀的教師群體的形成。學?！芭μ岣叻召|量，為學生健康成長奠基，讓每位師生成為最好的自我！”的辦學宗旨和理念才能得以實現。教育教學質量的提高，才是真正實現內涵發展、特色發展，才能成為學生喜歡、家長信賴、社會認可的人民滿意的學校。

（作者單位：福建安溪縣第六小學）