唱響生日歌，輕松應(yīng)對“人情賬”

“鐘校長，我后天過生日，請您來我家喝生日酒。”“鐘校長，下周一我兒子滿10歲，我備了點(diǎn)薄酒，請您務(wù)必賞光。”“鐘校長，大后天我女兒結(jié)婚，請您和全家來喝喜酒。”……到這所學(xué)校上任沒多久，就連續(xù)接到好幾個(gè)這樣的電話。去吧，頻繁應(yīng)對，不僅影響工作，影響身體，經(jīng)濟(jì)開銷也嚴(yán)重吃緊；不去吧，剛來此學(xué)校，怕影響和教師之間的關(guān)系，不便于以后開展工作。怎么應(yīng)對這些“人情賬”呢？這是我剛來該校遇到的第一件難事。

禮尚往來本來是中華民族的傳統(tǒng)，作為校長，利用教職員工辦紅白喜事和大家一起聚一聚，聊一聊，本來有助于深入教師集體，傾聽教師心聲，了解教師疾苦，和諧同事之間的關(guān)系，也有利于開展學(xué)校各項(xiàng)工作，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，但是，一所中小學(xué)校，常有教職員工幾十到幾百人，加上他們的妻兒老小，至少有好幾百，如果人人都這樣操辦紅白喜事，都邀請校長親自到場，難免會讓校長對這宴來請往、吃喝應(yīng)酬感到疲憊，對這請客送禮感到不堪重負(fù)，同時(shí)也影響校長的精力和身體，不利于學(xué)校管理和發(fā)展。

遇到類似的情況怎么辦呢？我得想辦法轉(zhuǎn)變這種吃吃喝喝的舊觀念。接到第一個(gè)邀請我喝生日酒的電話后，我把這個(gè)教師的生日記了下來。生日那天，我在早上的教師例會上，號召教師們用掌聲給他生日祝賀，并簡短地發(fā)表了生日祝詞。中午，我沒親臨酒宴現(xiàn)場，而是先給他發(fā)去一個(gè)生日祝福短信，再叫他的兒子帶回去一張我專門為他制作的生日賀卡，并帶去學(xué)校行政和工會送的一個(gè)小禮物，以示祝福或紀(jì)念。第二天，我發(fā)現(xiàn)老師們在私下議論。據(jù)了解，大多數(shù)教師認(rèn)同我的做法。他們認(rèn)為，作為教師，不應(yīng)該搞鋪張浪費(fèi)，經(jīng)常吃吃喝喝的不太好，喝醉酒也影響教育教學(xué)工作，損害教師在學(xué)生、家長和社會中的形象。也有少部分愛湊熱鬧的教師卻暗地里說我不懂人情世故，和教師不合群。面對同行們的議論，我在沉思，想思考出一種更好的辦法。

我找來工會主席談看法，他遞給我一本人情賬，上面記錄著學(xué)校每一位教職工的生日。說是必須記住，否則忘了沒去會影響和教師的關(guān)系。當(dāng)天下午剛好有一個(gè)教師集中政治學(xué)習(xí)時(shí)間，我便安排后勤人員買了點(diǎn)茶葉瓜子什么的，下午放學(xué)后，我把全體教職工集中在微機(jī)室里，把今天的政治學(xué)習(xí)會改成了生日茶話會，為9月份過生日的教師集體過生日。我讓學(xué)校團(tuán)支部書記、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員做主持，舉行了一個(gè)卡拉OK小歌會。大家先為這個(gè)月過生日的幾位老師唱了一首生日歌，我再代表全體老師為他們發(fā)表了生日祝詞。接下來，大家一邊品茶，一邊嗑瓜子，一邊唱歌，同聊家常親情話，共敘同事情。看著過生日的老師臉上洋溢出來的幸福表情，看到大家暢聊的歡快場面，我心理感到有說不出的高興和得意。

就這樣，在我的引領(lǐng)下，教職工開始提倡節(jié)約了，逐漸改變了逢生日必辦，遇事必辦酒席的習(xí)慣，提倡十年過一個(gè)生日。遇到學(xué)校教職工及其親屬每年的生日什么的，我倡導(dǎo)教師通過手機(jī)短信和網(wǎng)絡(luò)祝福的方式進(jìn)行祝賀。我常利用傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校例會或其他特殊日子，每月給當(dāng)月過生日的教師過一個(gè)集體生日，為他們鼓掌祝賀，唱響生日歌，以示祝福或紀(jì)念。

著名作家冰心老人曾說過，美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。學(xué)校是一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的小環(huán)境，學(xué)校是教職工充滿親情和溫暖的家。作為學(xué)校管理者，為了構(gòu)建和諧的校園文化環(huán)境，我們不能因循守舊，應(yīng)大膽創(chuàng)新，革除傳統(tǒng)陋習(xí)。在應(yīng)對教職工“人情賬”上，我們通過這類似的現(xiàn)代方式把教職工的心凝聚在一起，改變傳統(tǒng)那種宴來請往、鋪張浪費(fèi)的習(xí)慣，化解那些消極型和破壞型的教師非正式群體，和諧干群關(guān)系，和諧同事關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)校教職工之間的凝聚力和向心力。這樣，既讓大家記住了親情，記住了友情，更讓事務(wù)繁忙的學(xué)校管理者從頻于應(yīng)對的請客送禮、禮尚往來中解放了出來，專心致力于學(xué)校發(fā)展大計(jì)。

（作者單位：四川廣安區(qū)前鋒鎮(zhèn)小學(xué)得勝分校）