提高思想品德課學習興趣策略

一、充分利用現代教育技術，提升教師文化素養

教師不能滿足于原有的知識，而要獲得廣博的文化專業知識，在擁有馬克思主義哲學、政治經濟學等專業理論的基礎上，還要學習自然科學、文學藝術、現代教育技術等新知識。在講解八年級下冊“民族情民族魂”一課時，課前讓學生借助網絡從中國民俗學網、民族團結教育資源網、中國文化網等網站上搜索民族風情與文化的內容，然后在課堂上用多媒體先展示“中國文化周”“中國文化年”活動的圖片資料。讓學生討論分析問題：世界各地出現的“中國熱”，反映了什么？這樣學生的積極性提升了，濃厚的學習興趣產生了。

二、把握時代脈搏，讓時代氣息激活課堂

脫離了時代的說教會讓課堂成為一潭死水。只有牢牢把握住時代的脈搏，才能讓充滿時代氣息的信息去激發起學生學習的興趣。在講到中國的主權和領土完整不容分割的時候，我就聯系到黃巖島的主權問題：中國對黃巖島的主權可以追溯到元朝初年，當時郭守敬通過實測留下來的一些數據表明黃巖島在中國的疆域之內，元朝政府對其行使了主權和管轄權，而且菲律賓在1997年之前也從未對黃巖島提出過任何領土要求，所以黃巖島自古以來就是中國的領土。這樣聯系了實際，讓新鮮的知識促使學生饒有興趣地接受書本知識，并能拓寬加深，達到教學目的。

三、借助情感教育，讓熱情、激情、真情在課堂上流淌

思想品德課是對學生情感健康發展的教育，情感又具有教育的功能。教師在教學過程中要善于調動“情感資源”，使學生對充滿熱情、激情、真情的思想品德課堂產生興趣和期待。教師熱愛教學，飽含情感的教學投入，感染學生，增加學生學習的興趣。如，在講授“統一的多民族國家”一課時，我把余光中先生的短詩《鄉愁》聲情并茂地進行朗誦，學生都情不自禁地跟著我一起誦讀起來，中華文化、中化民族的巨大凝聚力量在朗誦聲中被激發。學生學習興趣被激起，教學效果顯著。

四、通過研究性學習，創新教育，提升學生質疑能力

思想品德課的教學需要提高學生分析、解決問題的能力和思想覺悟，實施研究性學習，引導鼓勵學生自主地發現和提出問題，設計解決問題的方案，運用積累的知識、經驗，進行資料收集、分析、調查、研究、判斷推理，得出結論并進行成果交流。這樣的研究性學習摒棄了生搬硬套的陳舊模式，糾正思維了片面、偏激、狹隘與定勢，學生積極性充分發揮，學習興趣隨之提高。

五、構建學生與老師之間的新型關系

中華民族自古有“教學相長”的優良傳統，在教學過程中，教師要善于給學生創造一個良好的環境，應使自己保持樂觀的情緒和積極的態度，要把微笑帶進課堂，學生從教師樂觀的情緒中受到感染，建立起平等、民主、和諧的新型師生關系。讓學生處于積極、自由、寬松、安全的情緒情感狀態，從而激發起學生自尊、自強。允許學生在學習過程中出錯，不求全責備，做學生成長求知路上的朋友。尊重學生，讓學生與教師愿意交流，積極鼓勵引導學生大膽表達觀點。信任學生，縮短與學生的心理距離，學生的學習興趣便得以產生并保持。

六、優化家庭環境和校園環境

好的家庭環境能夠強化學生在學校受到的思想品德課教育。思想品德課培養學生健康心理、良好的人際關系，與學生家庭的要求是一致的。因而進一步通過家長會、家訪等形式加強對家長思想品德課教學的重要意義的宣傳教育，讓家長配合教師組織學生參加校外活動，如，家庭內活動、社區內活動以及一些社會調查的實踐活動。家長樹立起正確的教育觀念，言傳身教，營造了良好的家庭氛圍，學生對思想品德課的興趣隨之增加。

學校環境的優化為學生創造了良好氛圍，改革考試制度，落實好德育工作，真正將德育放在首位，對思想品德課師資加強培養，促進知識結構的更新，提升業務水平，支持思想品德課教師德育工作、教學工作，對學生實踐活動課提供各類支持幫助，對校園環境，諸如環境布置、文化設施等與思想品德課內容緊密銜接，這些都將有力提升學生學習思想品德課的興趣。

（作者單位：江蘇海安縣曲塘中學附屬初級中學）