小班化背景下小學生養成教育的實施策略探討

養成教育是依據小學生的生理、心理特點，通過有目的、有計劃、有組織的教育活動，反復訓練和體驗，全面提高學生的知、情、意、行等素質，最終使學生養成良好道德品質和行為習慣的一種教育。小班化學校具有人數少、空間大、設備優的特點，這為小學生的全面發展與個別化教育的組織與開展提供了更多的機會，更為養成教育“面向每一個”提供了更為有利的條件。

一、曉之以理———建設制度，評價激勵

1.構筑德育網絡，健全規章制度。作為小班化學校，我們根據每個班級特點，結合每個學生特點，制定并實施了行為規范養成教育方面的系列合理可行的規章制度與活動方案。

2.把握評價標準，建立科學有效的機制。（1）評價內容多元。我們從學生行為習慣和學習習慣入手，提出培養“十好”習慣的要求：上好課、讀好書、寫好字、背好詩、說好話、走好路、做好操、排好隊、吃好飯、掃好地。清早，學生開始灑掃庭除，開始干凈的一天。晨誦儀式，啟動了詩意的美好與靜謐。課上，學生競相參與，自主學習，你追我趕。課間，活潑而有序，安全又文明，陽光體育活動，學生或跑或跳，張弛有度。午間，學生或休息或讀課外書，沒有喧鬧與嘈雜。日暮，學生寫心靈日記，堅持道德長跑。放學，各班路隊井然，師生彬彬有禮告別……（2）評價方式多樣。學校有德育部門的老師評價，還有學生干部進行檢查評比，各個班級也有評比，還定期約請家長參與習慣養成教育評價，避免“5+2=0”的現象發生，從而將學生自評、學生互評、教師評價與家長評價相融合。

二、動之以情———活動引領，環境育人

養成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，需要學生從點滴的小事做起。

1.抓好學生的一日常規教育。教師通過晨會、班隊會開展豐富多彩的活動，通過日常行為的引導與反饋，讓學生自主養成習慣。清晨，校園里首先聽到古詩誦讀聲，這是我們校園形成的“背好詩”習慣。上課時，學生全神貫注，積極投入，自主學習，緊張而又活潑。課間，學生們見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步地行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾……這些看似平平常常的小事，其實就是實實在在的素質基礎。

2.個別化輔導。作為小班化學校，個別輔導更是教師工作的重點，如何讓孩子達到他最有可能發展的目標，不拔高也不降低要求，需要教師愛的教育，需要諄諄教誨，需要循序漸進，因材施教，這是科學，也是藝術。

3.家長學校活動。習慣養成教育，需要家庭、社會與學校形成合力。我們定期召開家長會，達成“好習慣塑造好人生”的共識，讓家長參與孩子的習慣養成教育目標制定與評價過程。當然，家庭的教育和學校的教育需要相互配合，同時要及時地走入社會生活之中，讓學生在社會生活中提高自己的修養。

（1）導之以行———榜樣激勵，全員育人

榜樣激勵。培養孩子的良好習慣，教師要率先垂范，從師德、語言修養、主動學習和教學習慣上為學生做出榜樣。要講清道理，啟發自覺，發揮主動性，讓學生互相啟發。成年人不要研究制定一套規范強迫孩子去做。當然，我們還要發揮同伴激勵的作用，最大限度調動學生自主養成良好習慣的教育。

自主教育。教師與每個孩子及家長共同制定個體習慣養成的目標，發揮揚長補短的作用。哪項習慣自己做得特別好，需要強化和保持，哪項習慣做得不夠，即使達不到目標，也可以制定進步目標。這樣，孩子通過一段時間努力，都能有所進步。不求同樣發展，但求每個都有發展。

（2）持之以恒———嚴格要求，分層鞏固

長期做規劃，我們每個學期定計劃，每月有重點，每周早安排，每天有檢查。我們把每一項習慣都制定了相應的細則和要求，還編成兒童易記的口訣，如，吃好飯的習慣要求：安安靜靜吃飯，干干凈凈吃飯等。每月抓一個重點習慣養成，人人熟知口訣，營造爭創氛圍，小檢查員按時到崗到位，引導與督促落實養成教育。每個月評比優勝班級，頒發流動紅旗。每周表彰各個班級的習慣進步學生，校長與每周之星共進午餐。

注意做好關鍵點的銜接。各個年段習慣養成教育的側重點不同，如，低年級重點在寫好字、走好路等方面做好銜接，我們要關注入學兒童的寫字姿勢，特別是握筆姿勢，一旦養成錯誤的習慣則很難糾正。還有就是引導入學兒童減少校園課間活動的追跑哄鬧等不安全行為，教師要組織開展豐富多彩的課間游戲活動等。