網絡文化對小學思想品德教育的影響

怎樣把網絡文化的優勢滲透至小學思想品德教學之中，又怎樣使小學思想品德教育緊跟時代步伐，這些都是我們應該思考的問題。下面筆者根據多年的工作經驗以及不斷探索，談一談自己對如何提高小學德育教學中網絡文化教育的觀點和建議。

一、網絡文化對小學思想品德教育帶來的機遇與挑戰

首先，網絡對人們生活方式和思維方式的改變是不言而喻的，網絡文化更是作為一種全新的文化形式有著其鮮明的特點。對于教師而言，它的信息承載量高這一巨大優勢使得在小學德育教學中不必采用傳統的單一的以課堂教學來傳授思想品德知識的方式。對于學生而言，網絡文化的傳播也同樣打破了小學生學習思想品德的空間與時間界限，隨時獲取最新動態信息、與老師課后互動交流令思想品德的教學融入和延伸至學生平時的日常生活中。

其次，網絡給小學德育教學帶來巨大便捷的同時，其產生的不良影響也是不容忽視的。網絡文化的開放和交互性在為學生個性化發展提供空間外，也會成為不良行為和虛假信息的滋生地。網絡暴力、網上欺詐與個人信息泄露都會對小學生的人生觀和價值觀的正確形成有一定沖擊。由于年齡尚小即便是較高年級的小學生在接受大量信息時也往往會真偽難辨，缺乏辯證的思維。這樣就對課堂上思想品德教師的正確引導產生了負面沖擊。

二、應對不良文化對小學德育教學消極影響的措施

1.學校加強對網絡文化的正面普及是應對消極影響的前提和基礎

學校作為主要引導學生學習正確思想品德和意識的教育陣地起著重要作用。因此，在課堂和課時設置上面就應該增加有關網絡環境下德育的環節或者在思想品德課上設置關于網絡和網絡文化的教學內容。讓德育教學的網絡文化問題在正式的課堂中出現，引發學生重視，給予學生如何對待網絡文化的正確引導。再者，學校的網絡和網絡文化教育的大環境應該有所加強。所以在校園內我們可以大力宣傳網絡德育的內容和網絡文化知識，在班級中可以開展以此為內容的主題班會令網絡文化的德育教學滲透到校園的方方面面，努力構建一個宣傳和普及網絡文化道德教育的大環境。

2.提高教師網絡文化德育素質與知識儲備是應對消極影響的關鍵

如今，小學生上網已是非常普遍的現象，這在某種程度上導致和造成了一些小學生以上網為名吸收了一些不健康的信息。如何去引導和改善這一局面，教師隊伍的建設就成了當務之急。盡管現階段掌握計算機應用的教師越來越多，但是除了對計算機的應用外，許多教師對網絡文化和網絡德育工作的內容還是一知半解，還是停留在對計算機基礎知識和傳統道德領域的教授。因此，學校應該有秩序地組織教師進行短期集中或者長期的關于網絡道德和網絡德育方面的培訓，提高教師專業素質和道德水平，增加教師關于網絡道德方面的知識儲備，進而更好地引導學生有序、安全上網。

3.課堂上增加對網絡文化的教學是應對消極影響的重要方式

承接筆者上述觀點，在教學內容上除傳統的思想與道德教育外，網絡道德教育也應成為思想品德課的教學內容之一。網絡德育應該走進計算機的課堂中，利用計算機課接觸電腦和網絡的先天優勢，在學生學習計算機知識和應用技能的同時注重加強培養學生的網絡道德素質。而在形式上，教師可以采取更加靈活和多元化的教學方式，打破傳統束縛，利用多媒體工具軟件播放關于網絡道德教育和網絡文化的影片，采取小組合作討論等方式或者情景模式再現學生在上網中遇到的網絡道德問題，使網絡文化的德育更具有效性。

4.加大對學生網絡監督和監管的力度是應對消極影響的保證

目前，我國對未成年人上網的法律監督還比較薄弱，因此，在監督和矯正學生上網方面主要依靠教師和家長以及學校的監督。由于小學生課業負擔相對較輕，教師和家長在學生上網方面應該適當限制時間和方式，避免小學生超時上網，沉迷網絡游戲和聊天，荒廢學業。作為有完全分辨能力和識別能力的家長和教師在學生課后瀏覽網站上應該進行相應的選擇與監督，起到輔助的作用，以免學生瀏覽不健康的網站。