從櫥窗文化看學校辦學理念

當下，不論是企業、行政機關，還是學校，有一個共同特點，即善于用櫥窗宣傳自身，我們稱之為櫥窗文化。櫥窗之于學校，校園櫥窗呈現的是一所學校的精神風貌和文化品位，彰顯的是一所學校的辦學特色和個性魅力。制作精美、內容豐富的校園櫥窗，能使學生開闊視野、調節身心，成為他們了解世界、勵志人生、陶冶情操、弘揚正氣、釋放才情的精神園地。俗話說，眼睛是心靈的窗戶，校園櫥窗就是學校的眼睛，可從此窺見其辦學理念。

筆者所見校園櫥窗，就其內容來看，可以概括為這樣幾個類型。一是學校領導形象的展現：校長的大頭相片和寄語、領導班子的集體合影、學校簡介、規章制度等。這一類櫥窗文化凸現的是“官本位”意識。二是教師形象的展現：教師隊伍狀況、骨干教師風采和優秀教師風采、教師成果等。我們把這一類稱之為“以教師為中心”的櫥窗文化。三是學生活動的聚焦：學生的學習活動、文體活動、美術作品、個性特長、課余生活等。這是以學生為主體的櫥窗文化。

校園櫥窗究竟應該是怎樣一種文化展示？以上列舉，哪種類型更為科學？實際上，櫥窗文化呈現以什么為主的內容，是由學校的辦學理念決定的，或者說，是由校長的思想決定的。同一所學校，校長的更替，展現出不同的櫥窗文化。筆者曾經歷一所縣直規模較大的學校，一位校長在任，校園櫥窗時常展示的是學生的活動。從中傳遞出的信息是學校注重學生的全面發展，注重學生的素質教育。另一位校長上任后，校園櫥窗一成不變的是校領導的形象展示和學校的宣傳，隨之學校著重追求的是教學成績的名次、排位。我無意去評說幾類櫥窗文化的孰優孰劣，作為學校文化的重要組成部分的校園櫥窗，作為彰顯辦學理念的校園櫥窗，首先應有學校的風格和特色，在這個前提下必須是學校精神的體現。

學校精神是學校的靈魂，在很大程度上影響著學校的生存和持續發展。學校教育給予學生的，與其是知識和能力，不如說是學校精神和人格力量。學校精神的構成要素是多方面的，但其核心無疑是學生，學生是學校的靈魂。華中科技大學校長“根叔”最近撰文指出，教育的“中心”問題不僅關乎大學辦學的核心理念，還關系到大學精神與文化、學校未來的發展戰略。他建議，學校應更多站在學生的立場、從學生的角度進行教育活動，給予學生“真正的愛”，培養學生自由獨立的精神（《楚天金報》根叔：教育應“以學生為中心”）。大學是如此，中小學更應如此。

學校辦學理念是校長對辦學實踐的理性思考和理想追求，是校長辦學信念的集中體現。辦學理念的不同決定了學校的風格和特色。但根本一點，校長在學校的某一發展階段里的辦學理念，要適應當前社會發展的需要，體現時代的精神。我國正處于新課程改革時期，其核心理念是“為了每一位學生的發展”。因此，任何學校的辦學理念都必須在這個核心理念下展開，第一著眼于學生的發展，第二面向每一位學生，第三關注學生全面、和諧的發展。基于此，校園櫥窗著力建設必須是以學生為主體的櫥窗文化。

校園櫥窗要成為打造“書香校園”的陣地，“書香”是校園文化的集中體現。一所學校可以什么都沒有，但只要有圖書館，就可以稱之為學校（蘇霍姆林斯基語）。圖書應擺放在學校的各個地方，教室里、走廊上、櫥窗間……學生隨時可以找到自己想讀的書，想查的資料。把自己的學校打造成“書香校園”，應是每一位校長辦學理念孜孜追求之目標。

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一書中寫道：孩子在他周圍———在學校走廊的墻壁上、在教室里、在活動室里經常看到的一切，對于精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應當是隨便安排的。“一位好校長就是一所好學校”，校長必須樹立“為了每一位學生的發展”的辦學理念，精心設計校園櫥窗，使辦學理念透過櫥窗得以充分演繹，讓櫥窗文化在彰顯學校特色和精神的同時，成為引領學生成長、培養學生良好學習行為習慣、陶冶學生心靈、展示學生特長與智慧的重要窗口。