音樂教學中多媒體輔助教學的重要性

隨著新課程改革的不斷深入，多媒體技術作為一個全新的教學手段，正出現在小學各科的教學中。在音樂教學中，多媒體的運用能讓學生更好地理解音樂、表現音樂和創造音樂，使音樂教學更為生動活潑，達到貼近學生心理發展水平的最佳狀態，提高學生整體素質，并能更好地使之與生動的教育技術相結合。作為一名音樂教師，不僅要有先進的理念，同時還應運用先進的現代技術手段去開發學生的智慧，使他們成為時代的棟梁，電教媒體的運用，恰好為這種教學提供了保障。在從應試教育向素質教育轉軌并不斷發展的今天，多媒體輔助教學改變了傳統的音樂教學模式，在音樂教學中發揮了強大的作用。

一、多媒體輔助教學有利于知識的重新整合

在小學階段，無論唱歌、唱游、欣賞，還是其他內容，都有著鮮明的兒童特點，為配合這些內容的開展，使用多媒體輔助教學的作用是顯而易見的。在使用多媒體的電子教材進行音樂教學過程中，主要依靠的是學校的校園網絡所提供的素材，教師可以根據某一節課的內容選擇網上的大量材料，從而選擇出最合適的材料來為音樂課服務。另外，還可以把網絡提供的素材進行重新整合，拓寬學生的視野。如，在教歌曲《春天來了》時，先選擇幾幅美術圖案進行對比，讓學生形成重復和對比的概念。之后，根據歌曲的意境及歌詞內容選擇語文學科中的畫面和課文，再配上《春天來了》的音樂，使學生仿佛置身于美麗的春景中，從而用優美的聲音來表現春天。另外，還可以在網上選擇關于春天的美術作品，學生的作文習作、動畫，學生在欣賞的同時，不知不覺地將知識進行了重新建構，形成了關于春天的各種知識的聯系，能準、廣、快地把握春天的藝術形象，完成自我教學的目的。

二、利用多媒體輔助音樂教學有強烈的感染力

《音樂課程標準》指出，“興趣是學生學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。因此，在教學過程中，我們必須以生動有趣的知識去點燃學生智慧的火花，充分發揮多媒體技術的優勢，為學生創設形象生動的音樂情境，調動學生學習音樂的積極性、主動性。也只有這樣，才能激發起學生強烈的求知欲望。如，在學唱《我們新疆好地方》這首歌曲時，我首先出示了課件“新疆的風土人情”，課件中形象的畫面，動聽的音樂，優美的舞姿把學生帶到了一個美麗的地方：新疆的天山牧場，水草肥美，牛羊成群；伊犁河更是風景如畫，生活在那里的維吾爾族人民，能歌善舞，熱情奔放。學生們在這樣的情境中產生了躍躍欲試的激情，為輕松、快樂地學習做了很好的鋪墊。

一首歌（樂）曲旋律的形成，不僅僅是音符的組合，而且是樂曲思想的發展和表現。小學生因為年齡的特點決定了他們對色彩和聲音有著非凡的敏感性，他們能夠在優美的畫面和動聽旋律營造的氛圍中，更深刻、更準確地把握藝術的形象。利用多媒體音畫結合的優點來欣賞音樂，或在音樂課件中選擇相應的音畫創造意境。在教學活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設置情境，使他們身臨其境，從中體會音樂的高低、長短、快慢、頓連、憂喜等，再進行想象和加工，在不知不覺中受到感染和啟發，從而激發學習音樂的熱情。

三、運用多媒體有利于情境的創造，使音樂形象更鮮明

音樂是聽的藝術，也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過程中，首先就必須理解音樂，否則就達不到音樂美育的目的。運用多媒體，可以把音樂所要表現的情境用直觀的形式表現出來，使學生對音樂形象一目了然，如，教學歌曲《小紅帽》時，讓學生看有關《小紅帽》的動畫片，學生對《小紅帽》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現在學生的腦海里，這樣也為表現與創造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，學生一般難以體會音樂形象，運用多媒體就可以把抽象的音樂形象具體化。

四、運用多媒體有利于多元化文化的滲透

音樂的多元化不僅在于它的表現形式、演唱方法、創作手法，同時它本身也有豐富的文化背景，就拿中國民歌來說，各民族就有各不相同的風俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等，許多文化都滲透于音樂中。在教學中教師用語言、圖片等方式傳授給學生是遠遠不夠的，也達不到目的，而運用多媒體，教師可以把所要的資料做成課件，讓學生去體會，這樣既真實又自然，學生也不僅學會了一首歌，而且了解了這個民族。學生的知識面得到了擴展，而音樂也真正是作為一種文化讓學生接受。

五、利用多媒體深化德育和美育

音樂課是一門融思想性和藝術性為一體的學科，音樂教學的根本目標就是培養全面發展的人。因此，教師教授樂理知識，培養學生音樂的表現力和創造力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如，在唱歌教學中，多媒體就能夠直觀生動地表現歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景等，具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的作用。

音樂教學中的歌唱教學和欣賞教學，根據歌詞等內容，雖然可以通過說教對學生進行性格情操的陶冶、思想情感的凈化和道德行為的規范，但遠不及運用多媒體教學所獲得的效果好。再如，教《誰不說俺家鄉好》這首歌時，教師可制作幻燈片，在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”背景下，播放歌曲的演出錄音，把學生置身于一個有聲有色、有情有景的藝術氛圍里，使學生的情緒受到感染，可以進一步激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。

多媒體教學是一種實用性極強的現代化教學手段。它以其豐富的信息資源和自主靈活的教學方式，極大提高了教學的效率，收到很好的教學效果。所以，音樂課的教學應該盡可能地利用現代化多媒體設備，令其最大限度地為教學服務。音樂教學的多媒體化增加了教學的魅力，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，使學習內容圖文并茂，栩栩如生。多媒體輔助教學手段與優秀的傳統教育手段相結合，必將使音樂課教學從觀念上、內容上、教學手段上有所突破。讓學生真正地在音樂課中得到美的熏陶，實現音樂教育的現代化。