結(jié)合生活實際，提高物理教學(xué)效率

物理學(xué)是一門自然學(xué)科，它通過對物理現(xiàn)象的研究，從而揭示自然規(guī)律，與生活實際有著密切的聯(lián)系。因此，只有聯(lián)系生活實際，才能使物理教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蔽锢碇R來源于生活，物理知識又能為生活服務(wù)。所以，我們在教學(xué)過程中，多聯(lián)系生活實際，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如，通過生活中的一個熟悉現(xiàn)象引入新課；學(xué)到新的知識后，讓學(xué)生舉一些生活中的相關(guān)例子；運用新學(xué)到的知識，讓學(xué)生解決生活中的一些問題。學(xué)生接觸的物理世界是豐富多彩的，因此，可聯(lián)系生活實際的內(nèi)容也是很廣泛的，既包括自然界中的物理現(xiàn)象，如，講“色散”可聯(lián)系“彩虹”，也包括人們活動中的現(xiàn)象，如，講“慣性”可聯(lián)系“乘車體驗”，還包括生產(chǎn)技術(shù)實際，如，講“能量守恒”可聯(lián)系“水能、風(fēng)能、太陽能的應(yīng)用開發(fā)”等。通過在教學(xué)中聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到自然界和社會生活中處處有物理，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)與社會間的聯(lián)系；學(xué)好物理能解釋說明多種自然現(xiàn)象，能解決社會和生活中遇到的一些實際問題，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理很有用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

如，在講到壓強這一節(jié)內(nèi)容時。我在引入新課的時候，首先從生活中引入了一個見義勇為的故事。蘇州的太湖邊上有人陷入岸灘上的沼澤中，有一個大學(xué)生正好路過，把他救了出來。兩個體重差不多的人，為什么一個陷入沼澤，而另一個能把他救出來呢。原來這個大學(xué)生是趴著爬過去的。那么，為什么趴著就不會陷進(jìn)去呢。這就引出了壓強這一個全新的概念。從一個跟生活密切相關(guān)的實例引出新課，能更好地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、幫助學(xué)生理解物理概念

概念引入是概念教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。引入工作做得好，一開始就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)概念的積極性，使他們的思路納入正軌，對正確理解和掌握要領(lǐng)有著直接影響。物理概念是物理現(xiàn)象的本質(zhì)抽象，它是在感知大量材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析、綜合、抽象、概括等思維活動而形成的。引入概念時也應(yīng)根據(jù)這一特點從直觀到抽象。如，在講述力的概念時，應(yīng)首先舉一些學(xué)生日常生活中熟悉的實例。如，手提水桶；馬拉車；腳踢足球；磁鐵吸引鐵塊等。然后對這些例子進(jìn)行分析、比較、概括和總結(jié)，得出力的定義為“力是物體對物體的作用”。使學(xué)生明確：力是兩個物體之間的相互作用，如，手和水桶，馬和車，腳和足球，磁鐵和鐵塊。更應(yīng)清楚只有一個物體是沒有力的存在的。

在概念教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和剖析學(xué)生頭腦中存在的“先驗概念”。所謂先驗概念，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)某一物理概念之前，由于生活中的錯誤經(jīng)驗，腦子里已對這一概念形成的偏見。如果認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)某一物理概念之前頭腦中是一片空白，那顯然是不符合事實的。因此，發(fā)現(xiàn)和剖析學(xué)生頭腦中存在的先驗概念，這對于學(xué)生形成正確的物理概念有很大幫助，能起到印象深刻、記憶牢固的作用。如，學(xué)生在生活中通常看到的燒水冒“熱氣”現(xiàn)象，總以為冒的“熱氣”是氣，是水蒸氣，但我們知道凡是我們?nèi)庋勰芸吹降臒釟?、冷氣、白氣等，都是水蒸氣液化形成的小水珠，這些小水珠懸在空中，好像是氣。所以遇到類似的現(xiàn)象，要對在我們的印象中已經(jīng)形成的固有的錯誤的觀點主動出擊，進(jìn)行推翻，從而讓學(xué)生理解正確的物理概念。同時也讓學(xué)生明白不是所有的生活經(jīng)驗都是正確的，而學(xué)習(xí)物理的過程也是不斷尋找正確的物理規(guī)律的過程。

三、幫助學(xué)生掌握物理規(guī)律

學(xué)生認(rèn)識物理規(guī)律一般是由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，再由理性認(rèn)識到實踐。物理規(guī)律如何得出，從初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律的角度來看，主要有以下兩種情況：一是通過實驗，二是聯(lián)系生活實際。認(rèn)識物理規(guī)律首先要有豐富的感性認(rèn)識和經(jīng)驗事實，然后對這些事物進(jìn)行比較、分析，找出它們所具有的共同本質(zhì)屬性，再用歸納的方法，推知所有這類事物也具有這種本質(zhì)屬性。如，光的直線傳播規(guī)律就是聯(lián)系了學(xué)生們的許多生活實際：在電影院看電影時看到射向屏幕的光束是直的；在有霧的天氣看到汽車頭燈射出的光束是直的；晴天，看到穿過濃密樹葉的光束是直的。

學(xué)習(xí)物理規(guī)律，還必須從理性認(rèn)識到實踐，物理知識來源于物理實踐，運用知識再回到實踐中解決實際問題，這既是學(xué)習(xí)物理規(guī)律的目的，又是完成認(rèn)識的第二次飛躍所必需的過程。在這一過程中，學(xué)生可以鞏固、深化和活化對物理規(guī)律的理解，同時，可以進(jìn)一步學(xué)到分析、處理實際問題的具體方法，發(fā)展分析、解決實際問題的能力。

如，學(xué)習(xí)了《汽化》一節(jié)后，教師可以讓學(xué)生解釋為什么用電扇對著身體扇會覺得涼快？學(xué)生經(jīng)過分析討論，知道電扇吹風(fēng)可以加快空氣流動，加快蒸發(fā)，蒸發(fā)可以從身體上吸熱。再讓學(xué)生討論夏天天氣炎熱，教室內(nèi)除了開空調(diào)，還有什么辦法可以讓溫度降低一些？學(xué)生興趣很高，發(fā)言爭先恐后，氣氛也非常熱烈。有的說，地面上灑一些水，讓水蒸發(fā)吸熱；有的說角落里放一些冰，讓冰融化吸熱等等。

四、培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

物理學(xué)又是一門實驗科學(xué)，物理規(guī)律的建立和物理理論的驗證都與實踐密切相關(guān)。物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動和各種實驗，可以拉近物理學(xué)和生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性。所謂身邊器材做物理實驗是指那些材料易得、簡便易做、趣味性強、形象生動、效果明顯的物理實驗。如，利用日常生活用品、價格低廉的器材、廢舊器材甚至廢棄物品、身邊隨手可得的實驗替代品等來進(jìn)行實驗。利用身邊器材做實驗，并不是實驗器材的簡單替代，而是使實驗裝置更簡化、實驗現(xiàn)象更明了。蘇州大學(xué)朱正元教授曾積極倡導(dǎo)“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實驗”。瓶、水、紙、線、鐵絲、木棒、玩具等都能作為實驗器具，使用生活中的壇壇罐罐做實驗器材，一方面成本低廉，另一方面有利于學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同樣的實驗可以選擇不同的器材，學(xué)生在取材上肯定有自己的構(gòu)思。在器材的開發(fā)利用、制作實驗過程中會遇到這樣那樣的問題，需要自己解決。如，在《物質(zhì)的密度》一節(jié)中，課本要求用兩種不同的物質(zhì)，如，鐵和塑料或銅和鋁等，每種物質(zhì)各選三個體積不等的長方體，通過測質(zhì)量和體積來探究物體的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系。由于實驗室沒有這樣的器材，另外由于沒有學(xué)習(xí)使用量筒，體積的測量只能用刻度尺，所以老師就發(fā)動學(xué)生尋找器材，結(jié)果有的學(xué)生帶來了積木，積木的形狀規(guī)則可以測體積；有的學(xué)生帶來了橡皮泥，用大小不同的橡皮泥做成長方體也可以測體積，有了合適的實驗器材，也就能順利地完成了探究任務(wù)。

物理與人們的日常生活是密不可分的，新課程提出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。學(xué)習(xí)物理的過程是認(rèn)識物理世界，改造物理世界的過程。物理知識來源于物理實踐，運用知識再回到實踐中解決實際問題。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了某一知識后，要恰當(dāng)?shù)剡x擇生產(chǎn)、生活中的實際問題，有計劃、有目的，由簡到繁、循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題。使學(xué)生逐步掌握應(yīng)用物理規(guī)律解決實際問題的思維過程、思維策略和思維方法，從而發(fā)展學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。如，學(xué)習(xí)密度知識的應(yīng)用后，可設(shè)計一些實際問題讓學(xué)生解決，如，生活中有些小加油點售油是用磅秤稱，而大加油站都是以體積計價的，可讓學(xué)生計算一下兩種方法之間的價格關(guān)系。再如，自行車是大眾化的交通工具，學(xué)生都很熟悉，其中涉及了很多物理原理，可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、理論分析等方法列舉其中涉及的物理原理，并讓學(xué)生提出用學(xué)過的物理知識對普通自行車進(jìn)行改進(jìn)的意見，讓人們使用更方便。

生活是最好的老師，物理規(guī)律從生活中走來，最終走到生活中去。生活為教師提供了豐富的教學(xué)資源和教學(xué)場景，同時，也為學(xué)生提出了不少的問題。所以，初中物理教學(xué)與生活實際不可分割的。這樣的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成良好的善于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的物理能力，從而也就提高了物理教學(xué)的效率。