發(fā)揮漢字漢文優(yōu)勢(shì)提高語(yǔ)文教學(xué)效率

漢字是世界上最美、最豐富的文字，她具有具象性、人文性、審美性、意合性等六大優(yōu)點(diǎn)，如果能在教學(xué)中合理運(yùn)用并恰當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生一定會(huì)喜歡上漢字，并從中領(lǐng)略到漢字迷人的魅力。

一、分析形旁，推敲字意，判別錯(cuò)字

1.發(fā)揮形旁在文言文閱讀中疏通詞義的作用

文言文閱讀中，常會(huì)遇到生僻的字詞，如何在學(xué)習(xí)和考試中啃掉這些不期而遇的攔路虎呢？分析部首偏旁，推敲字義是一種不錯(cuò)的方法。

（1）分析形旁，推敲字詞的本義

在文言文中利用部首推敲字詞的意義，可幫助學(xué)生疏通文義?！皷|市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭?！保ā赌咎m詩(shī)》）“轡”字，從“糹”，從“車”，從“口”，是個(gè)會(huì)意字，可見，跟套馬車的物件有關(guān)。上文說(shuō)買了“駿馬”“鞍韉”，下文又說(shuō)買了“長(zhǎng)鞭”，這馬車還缺什么呢？就只有“馬嚼子”和“韁繩”了。那么，“轡”字該是“韁繩”了，因?yàn)樵撟种杏袃蓚€(gè)“糹”字符。查課文解釋，果然：“轡（pèi）頭”，駕馭牲口用的嚼子和韁繩；“轡”，韁繩。

這種見形猜義的方法，在文言文閱讀中只能猜個(gè)大概意思，并不能取代平時(shí)的字詞學(xué)習(xí)，所以平時(shí)要善于歸納總結(jié)，遇到生僻字要多查字典，多積累。

（2）分析形旁，由本義推敲引申義

漢字屬象形文字，集形、音、義于一體。許多漢字“見形知義”是漢字一大優(yōu)勢(shì)，特別是部首偏旁可以代表詞義的范疇和方向，見木字旁知與樹木有關(guān)，見貝字旁知與錢財(cái)有關(guān)，通過(guò)不同形旁的提示去理解字義。在具體教學(xué)中，常碰到帶貝的字：七年級(jí)《傷仲永》“賢于材人遠(yuǎn)矣”中的“賢”。八年級(jí)《大道之行也》“貨惡其棄于地也”“盜竊亂賊而不作”中的“賊”。九年級(jí)上《隆中對(duì)》“此殆天所以資將軍”的“資”。其中“貨”“資”用的是本意，“賢”在句中作“超過(guò)”“勝過(guò)”講，用的是引申義。

可見，要多聯(lián)系學(xué)過(guò)的字詞，并結(jié)合語(yǔ)境，多思考多推敲，就會(huì)有所收獲。

（3）分析形旁，注意詞類活用

只要通過(guò)推敲部首偏旁弄清了字的意思，剩下的問(wèn)題就是怎么用的問(wèn)題，有些地方用本意，有些地方用的是引申義，有些地方卻用詞類活用。如，《核舟記》中“箬篷覆之”“箬篷”從竹字頭，意思是箬竹葉，此處名詞作狀語(yǔ)，解釋為“用箬竹葉做的船篷”。

涉及到形旁的字可以簡(jiǎn)單提一下，復(fù)習(xí)時(shí)可以把這些字羅列到一起深入學(xué)習(xí)，如，哪些用的是本意，那些是引申義，那些又是詞類活用。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)漢字的小技巧，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。

漢字的簡(jiǎn)約性，使我們可以從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，輕松推敲字意，疏通字詞。漢字的形旁就是字族的血脈，把成千上萬(wàn)的漢字分類，便于大家的學(xué)習(xí)和掌握。

2.推敲形旁，鑒別錯(cuò)別字

相同部首和偏旁的字，就是一個(gè)大家族的成員，相同的偏旁就是他們的家族標(biāo)志，是區(qū)別于他族的特征。相同形旁的漢字的意思必有許多相似性，正如近親之間的關(guān)系。在錯(cuò)別字專項(xiàng)訓(xùn)練中，亦可利用部首偏旁甄別錯(cuò)別字。如，學(xué)生容易混淆的“噪”“燥”“躁”。

“噪”是口字旁，因此，本與蟲或鳥的煩亂鳴叫有關(guān)，如，有“蟬噪”“鵲噪”“群鴉亂噪”等說(shuō)法?！霸胍簟眲t是指刀刮玻璃、車輪轟鳴、飛機(jī)聲浪等嘈雜刺耳的聲響。

“燥”是火字偏旁，指火烤般干燥?！霸餆帷碑?dāng)然是說(shuō)既干又熱。不同于濕熱；“口干舌燥”當(dāng)然指極度口渴的嘴干難耐狀況。上焦火盛稱“燥火”，中醫(yī)常診斷病者是燥熱咳嗽還是風(fēng)寒咳嗽，此時(shí)“燥”即指“火”。

“躁”是“足”旁，可想而知是指頓足捶胸之急躁?duì)顟B(tài)。因此，“躁”指焦躁、性急、不冷靜。所以，有急躁、暴躁、焦躁等詞?！霸陝?dòng)”指因急而動(dòng)或不停地做作，坐臥不寧的樣子，人們常把即將誕生的事物，比喻為躁動(dòng)于腹中的胎兒即是這個(gè)道理。

同理，可以區(qū)別“暇、遐，瑕”“載、裁、栽”等形近字。同樣的偏旁，相似的字意，知道了形旁的作用，判別錯(cuò)別字就方便多了。

方法永遠(yuǎn)是最重要的，授之以漁勝于授之于魚。把通過(guò)形旁推敲字意的方法教給學(xué)生很有用。

二、感受漢文之美，汲取傳統(tǒng)文化

漢字有美的特性，善與真就是一種美，而漢字與中國(guó)儒家思想關(guān)系密切?！墩撜Z(yǔ)》中有一句“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂(lè)乎”，體現(xiàn)著中國(guó)人好客熱情，重禮儀的風(fēng)格。先秦文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的源頭，因此，好客善良的品行后世一脈相承，發(fā)揚(yáng)光大。作為一種漢民族的民族品格，其文字當(dāng)中也彰顯了好客的品性，如“客星”，中國(guó)古人把彗星稱作“客星”，其熱情淳樸之風(fēng)可見一斑。近代西學(xué)東漸，翻譯作品增多，我們就看到了———美麗的國(guó)家譯為“美國(guó)”，尚法之國(guó)譯為“法國(guó)”，重德之邦是謂“德國(guó)”，這些名稱的翻譯無(wú)不體現(xiàn)著中國(guó)人禮儀之邦的特點(diǎn)，翻翻世界地圖，我們把漢字中最美最好的詞語(yǔ)都送給了別人：瑞典，瑞士，荷蘭，英國(guó)，意大利……翻譯人名時(shí)候也是褒義詞居多，如，“愛因斯坦”的名字，多好的翻譯，取“喜愛探究事物原因”之意。細(xì)數(shù)翻譯的人名，會(huì)發(fā)現(xiàn)使用頻率很多的有“利”“德”“客”等字?？梢姡褡鍌鹘y(tǒng)極大地影響了我們的漢字，這些在授課中可以傳授給學(xué)生，做到教書育人，也是一種民族驕傲。

人文性的體現(xiàn)。漢字吸收了許多佛教用詞，使?jié)h字更豐富多彩。如，郭沫若《鳳凰涅槃》，胡適《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》中的“不二法門”“紅塵”“涅槃”“不二法門”都源于佛教詞語(yǔ)，佛教入華，在語(yǔ)言音律各方面影響深遠(yuǎn)。除此，宗教思想也影響了許多文學(xué)作品，如，“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”就是南朝重佛教思想的寫照。

漢文中飽含了中華民族追求的真善美，在我們的語(yǔ)文課本里面積淀了這種博大精深的思想，無(wú)論是古詩(shī)文，還是現(xiàn)代文，只要細(xì)心開挖，就會(huì)獲得美的享受，受到傳統(tǒng)美德的熏陶。