實(shí)施分層次教學(xué)管理落實(shí)學(xué)生個(gè)體發(fā)展目標(biāo)

所謂分層次教學(xué)，指根據(jù)受教育者的個(gè)體差異，對其進(jìn)行分類排隊(duì)，按照由高到低的順序?qū)⑵鋭澐譃椴煌膶哟?，針對每個(gè)層次的不同特點(diǎn)，因材施教，借以實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。平泉一中除了落實(shí)我校多年來積累的行之有效的教學(xué)常規(guī)要求外，近兩年突出抓好分層次教學(xué)的落實(shí)，為我校取得優(yōu)異成績打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、編排班級分層次

依據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)和能力水平的高低，將學(xué)生分成珍珠班、實(shí)驗(yàn)班、普通班三種類型。我們允許學(xué)生成績的差異性，但絕不允許學(xué)生成績停留在一個(gè)水平上而沒有提高。要通過分層教學(xué)使每一名學(xué)生在每一個(gè)階段都學(xué)有所得、學(xué)有進(jìn)步。對于文化基礎(chǔ)課來說，更要強(qiáng)調(diào)分段提高的問題。學(xué)生雖然有各方面的差異，但是，我們?nèi)绾螌W(xué)生分層直接關(guān)系到我們課堂教學(xué)的實(shí)施和效果，也直接影響到學(xué)生的心理。因此，我們要充分考慮到分層教學(xué)對學(xué)生的成績、心理和情感的影響，簡單地說，就是如何保護(hù)普通班的學(xué)生，激勵(lì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，嚴(yán)格要求珍珠班的學(xué)生?？傊覀円J(rèn)真研究如何分層，才能使我們的教學(xué)策略發(fā)揮最大作用。

二、規(guī)劃目標(biāo)分層次

不同層次的班級制定了不同層次的目標(biāo)，珍珠班和實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，其職業(yè)目標(biāo)是將來成為企業(yè)老總、高級工程師、科學(xué)家、大學(xué)教授等高智商行業(yè)的佼佼者。珍珠班同學(xué)高考目標(biāo)挑戰(zhàn)市狀元，清華、北大、復(fù)旦大學(xué)等全國前五所頂尖院校和一本院校。實(shí)驗(yàn)班同學(xué)挑戰(zhàn)一本和二本院校。普通班同學(xué)職業(yè)目標(biāo)是成為藍(lán)領(lǐng)階層的高級技工、畫家、音樂體育明星。其高考目標(biāo)主要是三本院校、藍(lán)領(lǐng)階層的高職院校、全國知名的專業(yè)特長院校。目標(biāo)明確，實(shí)施計(jì)劃明細(xì)，張貼上墻，同學(xué)監(jiān)督。人人心中有目標(biāo)，做一個(gè)幸?？鞓返娜恕?/p>

三、教學(xué)要求分層次

對珍珠班的學(xué)生適當(dāng)拓展難度?？傮w上遵循教學(xué)大綱和教材，局部高于教學(xué)大綱和教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。要求學(xué)生會學(xué)，多學(xué)一點(diǎn)，重自學(xué)、自控、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力的培養(yǎng)，重卓越發(fā)展。具有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、策略、經(jīng)驗(yàn)；內(nèi)容適度擴(kuò)大；密度適當(dāng)加大；多點(diǎn)變化，多點(diǎn)綜合，多點(diǎn)自主，多點(diǎn)交流。對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生重雙基扎實(shí)，培養(yǎng)善于提出問題、解決問題的能力，重新樹立爭上游的態(tài)度和信心。側(cè)重解決學(xué)習(xí)態(tài)度問題、解決學(xué)習(xí)方法、策略的問題；慢變化、多練習(xí)，勤反饋；適當(dāng)增加速度。對普通班的學(xué)生適當(dāng)降低要求。以高中過關(guān)性知識能力為要求實(shí)施教學(xué)，要低起點(diǎn)，多反復(fù)，補(bǔ)欠缺，教方法，重基礎(chǔ)，常反饋。要求學(xué)生能學(xué)，要學(xué)，學(xué)懂，學(xué)會，重在雙基形成，重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和信心。難度適時(shí)適當(dāng)降低；速度適度放慢；補(bǔ)缺漏，補(bǔ)方法；少變化，多示范，多鼓勵(lì)。

四、考試評價(jià)分層次

我們建立評估不同層次學(xué)生的分類評估標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建不同層次學(xué)生相應(yīng)的學(xué)業(yè)評價(jià)體系。鼓勵(lì)學(xué)生向更高層次邁進(jìn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績能逐層提高。我們的做法是：測驗(yàn)時(shí)試卷設(shè)計(jì)分為必做題和選做題兩卷，必做題屬檢測達(dá)標(biāo)的基本要求，選做題則屬較高要求，為加分題。這種設(shè)計(jì)方法可使珍珠班學(xué)生有更多的成功機(jī)會，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性和自信心，同時(shí)也可使實(shí)驗(yàn)班和普通班學(xué)生不易滿足，激發(fā)其求知欲。

我們改革考試方法，構(gòu)建多種形式結(jié)合、重在能力的評估指標(biāo)體系。主要有：一是改革試卷結(jié)構(gòu)和分?jǐn)?shù)計(jì)算辦法。期末考試學(xué)校采用的試卷是分類卷，一份試卷分成兩個(gè)部分，第一部分是基本知識和基本運(yùn)用試題及部分有關(guān)知識拓展和應(yīng)用類試題，第二部分試題是有關(guān)知識拓展和應(yīng)用類試題及部分知識綜合應(yīng)用和思考分析類試題。二是考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。我們從情感策略、課堂活動(dòng)、作業(yè)反饋、探究實(shí)踐四個(gè)方面每學(xué)期兩次(期中、期末各一次)對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)，采用自評、互評和教師評定三個(gè)步驟，取其平均分的方法。三是活動(dòng)考核?？己藢W(xué)生知識應(yīng)用和實(shí)踐探究能力，按照學(xué)科特點(diǎn)，確定考核內(nèi)容。綜合各方面的成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考核。

五、自主時(shí)間分層次

考慮到實(shí)驗(yàn)班以上的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、自主學(xué)習(xí)能力和自律能力強(qiáng)等因素，給這些學(xué)生適當(dāng)增加自主支配時(shí)間，每天晚上第一節(jié)晚自習(xí)為公用自習(xí)，學(xué)生自由支配，教師維持紀(jì)律，不許發(fā)試卷，不許講課。普通班的教師可以適當(dāng)講授，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，實(shí)施分層次教學(xué)必須要有一系列的保障措施才行，否則會流于形式或事倍功半，得不償失。

1.管理制度保障。制度是進(jìn)行管理的重要手段。學(xué)校制定了分層教學(xué)管理的若干規(guī)定，明確學(xué)校、教務(wù)處、教科室、教研組、任課教師、班主任在班級分層教學(xué)中的職責(zé)和考核辦法。建立了對特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)制度；每周一次集體備課、雙周一次教研活動(dòng)制度；學(xué)校定期組織研討制度；優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步最快學(xué)生定期評比、表彰制度。另外，學(xué)校還對參加分層教學(xué)改革，且取得較好成績的教師期末考核給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。這些制度為規(guī)范和調(diào)動(dòng)師生參與分層教學(xué)的積極性起到了較好的保證和促進(jìn)作用。

2.師資隊(duì)伍保障。學(xué)校把教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和管理作為改革的重點(diǎn)工作來抓，聘用業(yè)務(wù)扎實(shí)、具有改革創(chuàng)新意識、有責(zé)任心、教學(xué)效果好的教師承擔(dān)分層教學(xué)任務(wù)。一是加強(qiáng)集體備課。要求教師備好兩類課，一類是備好所授層次課，另一類是備好各層次的課。通過集體備課，使書本知識轉(zhuǎn)化為教師自己的知識，再轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠接受的信息。二是培養(yǎng)教師的教科研意識，提高教師的教科研能力。教師積極申報(bào)課題，大家在探討研究、總結(jié)反思分層教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，提高教科研能力，推動(dòng)教改的開展。通過“走出去、請進(jìn)來”“名師工程”、同伴互助工程(校本教研)、專業(yè)引領(lǐng)工程(師徒結(jié)對)等加快教師隊(duì)伍專業(yè)化水平建設(shè)進(jìn)程。

3.學(xué)生心態(tài)保障。調(diào)控心態(tài)，使學(xué)生情緒穩(wěn)定，心態(tài)正常，這是分層教學(xué)順利進(jìn)行的重要保證。

分層教學(xué)法有它的優(yōu)勢，但并不是只有分層教學(xué)法才是最優(yōu)秀的教學(xué)法，我們要根據(jù)自己學(xué)校目前所具備的軟件、硬件條件，結(jié)合不同學(xué)科具體內(nèi)容的分析，對學(xué)生特點(diǎn)的充分了解，從實(shí)際出發(fā)，制定最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，以更好地優(yōu)化我們的教學(xué)，提高我們的辦學(xué)水平。