副校長(zhǎng)如何引領(lǐng)教師走向?qū)I(yè)化

“校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化”包括教育使命感以及專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)的道德與修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與能力等三個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

一名主管學(xué)校教學(xué)工作的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，如何把自己的教育教學(xué)思想及時(shí)滲入人心，以較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)教師走入專(zhuān)業(yè)化這一過(guò)程，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

一、以教育使命感以及專(zhuān)業(yè)精神引領(lǐng)教師同心

“同心”指校長(zhǎng)跟教師為了學(xué)校的發(fā)展要同心同德，同甘共苦，心往一處想，勁往一處使。業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)要以教育使命感及專(zhuān)業(yè)精神引領(lǐng)教師同心。

1.教育使命感。教師的主要任務(wù)是教書(shū)育人，能否真正履行這一職責(zé)取決于教師是否具有教育使命感，最終取決于校長(zhǎng)是否具有教育使命感。如果校長(zhǎng)能在師生面前做到“學(xué)高為師、行為世范”“敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)”，教師就會(huì)自覺(jué)聚集自我鞭策的力量，肩負(fù)起教書(shū)育人的重任，而那些缺乏使命感的教師在校長(zhǎng)和其他教師的潛移默化影響下，也會(huì)逐漸改變自己，增強(qiáng)教育使命感。

2.專(zhuān)業(yè)精神。校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)精神建立在教育使命感的基礎(chǔ)上，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)也是如此，主要表現(xiàn)在敬業(yè)精神、實(shí)干精神、創(chuàng)新精神等方面。首先，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)應(yīng)該全身心地投入到學(xué)校教育事業(yè)中，要關(guān)愛(ài)每一位教師，善待每一位家長(zhǎng)，珍惜每一天時(shí)光，做好每一天工作，通過(guò)努力工作促進(jìn)教師素質(zhì)的提升、教學(xué)質(zhì)量的提高；其次，副校長(zhǎng)要富有“俯首甘為孺子牛”的精神，要腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干；最后，副校長(zhǎng)要樹(shù)立“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的理念，努力開(kāi)拓創(chuàng)新，積極推動(dòng)教育改革的進(jìn)程。

二、以專(zhuān)業(yè)道德與修養(yǎng)引領(lǐng)教師同樂(lè)

一位具有良好專(zhuān)業(yè)道德與修養(yǎng)的校長(zhǎng)一定是具有人格魅力的校長(zhǎng)。一個(gè)具有人格魅力的校長(zhǎng)在日常生活、工作上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)感染大家，會(huì)引領(lǐng)教師樹(shù)立起專(zhuān)業(yè)的道德修養(yǎng)，引領(lǐng)教師同樂(lè)。

1.讓關(guān)愛(ài)傳遞關(guān)愛(ài)。業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)是教師教學(xué)工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者，與教師朝夕相處，長(zhǎng)期共同奮斗在教育教學(xué)的前線，更應(yīng)該有責(zé)任有義務(wù)去關(guān)愛(ài)教師。工作上尊重每一位教師，對(duì)老教師可以以表?yè)P(yáng)的方式提出要求。對(duì)中青年教師，多鼓勵(lì)他們?cè)趯?zhuān)業(yè)上尋求成功之路。如果教師獲得了榮譽(yù)，不妨在全校教師會(huì)上加大表?yè)P(yáng)的力度。生活中，不僅要關(guān)心他們的身體健康，關(guān)心他們的心理健康，還要關(guān)心他們的家庭、情感和精神狀況，那樣才能讓教師以愛(ài)為工作的出發(fā)點(diǎn)，把關(guān)愛(ài)延續(xù)在教育教學(xué)上，讓師愛(ài)在學(xué)生心中孕育生長(zhǎng)，并把愛(ài)的芬芳播撒四方。

2.讓快樂(lè)輻射快樂(lè)。快樂(lè)不僅能延緩我們生理機(jī)能的衰老，而且還可以讓我們通過(guò)快樂(lè)這扇心窗，在逆境中，依然看到世界的美麗和陽(yáng)光。如果業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)每天能以微笑面對(duì)教師，教師一定也會(huì)還一個(gè)微笑；如果微笑面對(duì)學(xué)生，教師一定也會(huì)在潛移默化中以微笑面對(duì)學(xué)生。校園必然會(huì)悄然傳達(dá)出快樂(lè)的信息，快樂(lè)也會(huì)輻射出更大的快樂(lè)，大家都把好的心情帶到教室，那么，即使犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，因?yàn)樾那椴灰粯樱瑢?duì)事情的處理也就能心平氣和了。校園里師生關(guān)系也會(huì)更為融洽。

三、以專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和能力引領(lǐng)教師同行

教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，要提高教育質(zhì)量，首先要提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。主管教學(xué)工作的學(xué)校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)除了自己要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力以外，還應(yīng)承擔(dān)起提升教師專(zhuān)業(yè)水平的任務(wù)，與教師一起行走在新課程的道路上。而校本教研是提高教師專(zhuān)業(yè)水平行之有效的方法。

1.抓規(guī)范教研，促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。為了提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)要緊緊抓住教研組這一陣地，努力提高教學(xué)研究的效果。(1)教研活動(dòng)日常化。為了使日常教學(xué)工作與教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)融為一體，改變那種平時(shí)教學(xué)各自為戰(zhàn)的狀況，學(xué)校可逐步構(gòu)建在研究狀態(tài)下工作的辦公室模式，把辦公室建成既是教師工作的場(chǎng)所，又是教師互相學(xué)習(xí)、共同切磋、合作研究的學(xué)習(xí)型組織，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學(xué)習(xí)研究氛圍，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)日常化。(2)教研活動(dòng)制度化。教研組是學(xué)校教師隊(duì)伍的最基層組織和團(tuán)隊(duì)。一個(gè)教研組的成長(zhǎng)，可以帶動(dòng)一批教師的成長(zhǎng)；學(xué)校整體教研組建設(shè)得到提升，全校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也將出現(xiàn)整體上升的良好局面，教研活動(dòng)實(shí)際上是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)最實(shí)在、最有效的形式之一。因此，學(xué)校要加強(qiáng)教研組建設(shè)，如，可要求各教研組活動(dòng)做到“四要”：時(shí)間要保證，內(nèi)容要豐富，形式要?jiǎng)?chuàng)新，資料要積累，從而促進(jìn)教研活動(dòng)規(guī)范化、制度化。(3)教研活動(dòng)課題化。教研、科研的目標(biāo)是一致的，都是為了更好地開(kāi)展新課改工作服務(wù)。學(xué)校可以把科研引入到教研活動(dòng)中，做到教研活動(dòng)科研化、課題化。

2.抓素質(zhì)錘煉，促教師迅速成長(zhǎng)。青年教師是學(xué)校的生力軍，是學(xué)校的寶貴資源，要使學(xué)校充滿(mǎn)生機(jī)，必須加強(qiáng)青年教師的管理，讓青年教師在短時(shí)間內(nèi)迅速成長(zhǎng)。(1)結(jié)對(duì)子，讓教師共同提高。為了促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)，學(xué)校可采用師徒結(jié)隊(duì)的方法，挑選名師、骨干教師或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶徒弟，要求他們制定計(jì)劃，從備課、上課、評(píng)課、反思、教科研諸方面周密設(shè)計(jì)，分步落實(shí)。(2)做示范，供青年教師學(xué)習(xí)。為了使青年教師較好地駕馭課堂，學(xué)校可組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師登臺(tái)示范，青年教師聽(tīng)課評(píng)課，交流聽(tīng)課反思。同時(shí)，對(duì)市里及市外組織的一些示范課，學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們前往聽(tīng)課學(xué)習(xí)并寫(xiě)好聽(tīng)后感。(3)給壓力，促青年教師成長(zhǎng)。真正關(guān)心愛(ài)護(hù)青年教師，促進(jìn)他們盡快成為教學(xué)骨干，需要施加一定壓力。學(xué)校可經(jīng)常讓他們開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)，開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行專(zhuān)題講座等，在系列活動(dòng)中，得到鍛煉，得到提高。

業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)主要是主管學(xué)校文化的教育工作者，就更應(yīng)該以較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)教師走入專(zhuān)業(yè)化，只有這樣才能使校長(zhǎng)、教師和學(xué)生同心、同樂(lè)、同行，才能使學(xué)校向健康和諧的方向發(fā)展。