引領教師發展是學校管理工作的第一要務

一、給教師提供充分的發展空間

首先，要給教師提供繼續學習的空間。提供這樣的空間和機會的路徑與方式是多樣的，如，有組織有計劃地走出去參觀學習，定期聘請學者、專家來校講學傳經，組織讀書活動，倡導教師不斷進行學歷提高，鼓勵和支持教師積極承擔教研科研課題的研究工作等，讓教師走近大師，走近先進、走近經典，走近崇高，在積極、健康、和諧中追求卓越，與時俱進，使其融入主流教育文化的洪流中，以思促學，以學促進，從而不斷提升自己，發展自己。

其次，要給教師提供展示自己的平臺。人的素質與才智不盡相同。每個人都有自己的弱點，但又都有自身的長處。學校管理者應該人盡其才，揚其長，避其短，讓每個教師都能有展示自己的機會與空間。讓每個教師都能有機會享受成功的喜悅，這樣的平臺應該建立在校園的每一個角落，可以是主業中的公開課、研究課，以及教研沙龍中的主講者，或者是科研講座上的中心發言人；也可以是副業中的書法、歌詠、朗誦、演講、球技等活動的參與者與競技者。在這樣的平臺上，教師的專業可以在互學互助中得到延伸，特長可以在相互欣賞與交流中得到提高。我們經常說，優秀學生是夸出來的，其實，優秀的教師也常常是在贊譽中獲得信心，得到鼓勵的。另外，教師在展示自己的過程中，其實也是在向學生展示個人魅力，有魅力的教師，總是比有威信的教師更受學生的愛戴與歡迎。讓每一個教師都有施展才華的用武之地，教師就能比翼齊飛。

二、探索教師發展的有效途徑

第一，要讓教師感受職業的樂趣。教師職業可以滿足個人的表現欲、支配欲、權威欲、成功欲，還能和學生交朋友，保持童心，教師在豐富學生精神世界的同時也在不斷地豐富自己的精神世界。如果教師能把教書育人當作一件快樂的事情來對待，那么他的精神境界就達到了一定的高度，于是他將自覺地把有無窮無盡智慧和力量貢獻給偉大的教育事業。

第二，引領教師的專業發展。學校管理者要引領教師做好校本研修，即學校層面實施的促進教師專業發展與解決實踐中的問題有機統一的活動。其特點是以校為本，問題來源于實踐，以問題為載體的研究活動是提高教師教育教學能力的最有效途徑，踏踏實實搞好校本教研活動是每一位學校管理者應該高度重視的問題。

在研究中工作。研究是為了更科學、更有效地工作，教育工作的特點決定了教師的工作必須在研究中進行，用智慧啟迪學生的智慧，用人格和教育的藝術去塑造學生美好的心靈。教育是一項帶有缺陷的藝術，怎樣使我們的工作少有缺陷，這就是需要我們研究的問題、解決的問題。

在反思中成長。教師成長的最好途徑是自己培養自己，即養成反思的習慣。反思是對自己的行為進行批判性的思考。人若只看到自己的長處，只會使自己堅持已有的做法，不能改進；人若能看到自己的短處，便會使自己加速進步。教師若能在反思中發現自己工作中存在的問題，他應該能主動想辦法去克服它。

第三，把教師變成“學校人”。學校管理的最好方式是文化管理。管理者要用心經營學校文化，形成一種氛圍，讓每位教師融入其中。文化是一種精神，是一種氛圍，是引導人、激勵人、鼓舞人的一種動力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進的一面旗幟。文化是一種非強制性的教育手段。學校文化是學校群體成員，在教育教學和管理實踐中逐漸積累，共同創造生成的價值觀、思維模式和行為方式，是對全體師生的態度、思維及活動方式具有規范作用的價值觀和行為準則。我們是教育工作者，教師是摯愛，這種愛越無私，越是深厚；教育是思想，這種思想越是現實，越是智慧；教育是信仰，信仰越堅定，越有力；教育是追求，追求越執著，越有成果。教師若能在關注自己成長的同時，能主動關心學校的發展，那么這所學校就將大有希望了。

第四，努力激發教師的工作活力。如果教師工作能自始至終充滿活力，那他就能保持昂揚的斗志、旺盛的精力、敢于創新的魄力，全身心地投入到教育教學工作中去，不斷完善自己，發展自己。反之，如果教師工作缺乏活力、缺乏主動性，那么整個學校工作就將死氣沉沉，更談不上發展了。

三、建立激勵教師發展的長效機制

學校管理者在管理過程中，如何應用激勵機制充分調動廣大教師工作的積極性、主動性、創造性是一項艱巨而又復雜的工作，也是促進教師發展的一種無形力量。

1.情感激勵。“感人心者，莫先乎情”“三分管理七分情”。因此，管理者要注重情感投入，尊重教師人格，傾聽教師心聲，關心教師疾苦，端平“一碗水”，與廣大教師心心相印，同舟共濟，群策群力。工作中要注意以情動人、以誠感人、以信取人，最大限度地把教師的主觀能動性充分激發出來，挖掘他們的潛能，使他們積極工作，發揮他們的才能。

2.目標激勵。做任何事，沒有目標就會迷失方向。目標是人們要達到的預期結果。所以學校管理者要將大家所期待的未來愿景制定成近景目標、中景目標和遠景目標。目標的制定要讓教師參與，讓教師認識到自身在集體中的作用、價值。增強主人翁的責任感，朝著既定的目標次第前進、次第提高。

3.獎勵激勵。教師的追求不僅局限于物質，還有發展的需求、成就的需求、自我價值實現的需求等。因而，學校管理者要營造一種和諧、融洽的工作環境。為每位教師搭建施展才華的平臺，使他們脫穎而出，出色地完成任務，管理者在教師學歷提高、基本功達標、教研科研有成效時，要及時肯定、獎勵，使教師充滿活力，以更大的熱情迎接新的挑戰。

4.民主激勵。在學校管理中，在一定范圍內由自己做主，管理者應充分尊重教師的創造性和主動性，相信教師、依靠教師，放手讓教師去干，使他們把所做的工作當成自己的事業來干。這樣，教師內在的能量才能充分釋放，個性才能得到充分施展。

總之，一所學校只有教師的能力增強了，工作自覺了，管理者才能輕松起來，學校才能辦出特色。