為學校闖出一條“跆”來

2011年暑假，我們羅田一行四人到清華大學參加偉新教育扶貧校長培訓班學習，接受了前瞻思想的洗禮，心靈受到震蕩，觀念得以轉變，思想得以豐富。我的生命在這個歷程里烙下了不朽的印記，使我感受到，校長應該帶領教師為學校闖出一條像洋思和杜郎口一樣的通向教育質量之巔的大“路”。

一、校長要具有“教師治?！钡睦砟?/p>

清華大學執著追求的精神，對“學術自由”的寬松環境，“教授治?！钡睦砟?，“學校的魅力”構建的思想，“校長對教授和學生真心呵護與關愛”的品位，無一不吸引著我，吸引著來自全國各地貧困地區的校長們進行反思和探索。我想，如果我們也具有“教師治?！钡睦砟?，放下校長的架子，與教師心平氣和地交流溝通，探討學校發展之路，教師就會有主人公的意識。校長給教師寬松的環境，真真切切地關心學校師生學習生活的每一個方面，學校一定能走出一片新的天地。校長想方設法使教師成為學校的主人，教師就能夠對學校的任何事情認真思考，認真對待，就會自然產生對學校的愛，這樣教師和學校成為了一體，學校的發展就會有更多的人關注，就會出現更多的“諸葛亮”。將這一理念運用到教育教學和學校的管理之中，一定能夠使學校興旺發達。校長把教師當作朋友，把學生當作自己的孩子；學校的大事都由教師說了算，尤其是教育教學改革和發展方向上，我們應該積極聽取那些有闖勁、有經驗、有能力的教師的意見，找準教育教學改革的方向，哪怕是摸著石頭過河，也應該比校長的一言堂更有利于學校的發展。我們不僅要結合清華歷史和理念整理自己的思想，還要將他們的思想傳承下去；我們不僅要明恥與自強，增強我們的內在動力，還應該學會獨立、交流與溝通，做到理智地走自己的路，更應該用科學與實干的方法，創造出與眾不同的科學之路來。

二、教學要讓學生愉快而自由地學習

我們要樹立世界是學生的教科書的觀念，不要把教科書當成學生的世界；校長促使教師產生要自我超越，成為不斷學習，不斷創新的欲望；還要讓學生超越教師，讓每個學生找到自己就是好學生的感覺；讓教師的微笑喚起學生心靈的微笑，和學生一起成長；教師超越習慣，超越傳統，努力實現超越自己的過程，就是奠基學生生命的過程。將“讓學生能寫出一筆好字，練就一個好口才，寫出一篇好文章”作為學生學習的終極目標，這就是回到了教育的原點，在學生的生命里注入了源泉活水，學生一生就會亮麗而燦爛。我們可以開展各種活動，如，開設寫字課，重視學生寫字訓練，開展朗誦比賽、辯論賽、口頭作文賽，還可以辦好學校的?？徊糠謱W生熱愛文學，把興趣和愛好引導到熱愛學習，熱愛自己愿意做的事情上來，把教育的終極目標鎖定，成就學生的夢想。我們致力于在學校開展一些語言活動，讓學生在活動中感悟，對周圍的一切都充滿愛心，充滿憐憫，充滿渴望了解的求知欲。我們應該改掉過去教育教學漂浮不注重實際的情況，改變作秀的課堂，實實在在地抓寫字、訓練口才和寫文章的寫作練習，才能夠真正回歸到教育的原點。那么，我們這個民族就能夠放眼世界，雄視五洲。

三、學校育人要創建有特色的校園文化

校園文化是學校組織在長期活動中積累形成的，為全體成員認同的信仰，遵循的價值觀念和行為方式的總和。校園文化是學校的魂，把校園文化與“愛生學校”理念結合起來，構建“魅力學?！?，吸引千千萬萬學子，在這里樂學好學。生活就是文化，文化造就人。

某學校校長有一句名言，“猶豫不決的時候，先找學校的規章制度，沒有規定找文化，沒有文化找校長”。校領導在學校文化建設中起著引領的作用。學校教育要教，更要育，用文化來陶冶。學校是學生成長的大課堂、主陣地，不僅是“教書”的場所，更是“育人”的熔爐。文化本身是一個抽象的概念，但總會以各種方式表現出來，為外界所感知，要經過耳濡目染、潛移默化。文化建設要和學校的發展聯系起來，切忌搞標準化，學校是一種特別的社會環境，它用專門的設備來教育學生，標準化不利于學生的可持續發展?！敖獭币揽繋熧Y水平，“育”全憑文化養成。校園文化和校園環境具有巨大而無形的教育力量。蘇霍姆林斯基認為，“要使學校的每一面墻壁說話，發揮出人們期望的教育功能”。這就是強調校園文化對教師、對學生的影響作用。一所好的學校在于自己有獨特的靈魂，這就是獨立思考和自由的表達，千人一面，千篇一律，不可能創造出一流的學校。

某實驗學校中層干部向一位調查者說：“到今天，我一共經歷了三位校長。第一任校長愛喝酒，教師都特別能喝，有的教師甚至把酒帶到傳達室和校長一起喝；第二任校長愛跳舞，學校經?！栉枭健?；現在的校長愛學習，教師也都被帶動了起來，現在風氣非常好，積極向上?！庇纱丝梢?，校長這個領軍人物的興趣愛好直接影響著校風，影響著教師的行為，也影響著學生的行為習慣。

創建校園文化，康奈爾大學的校訓是——“讓任何人都能在這里學到自己想學的科目”，要了解兒童在學習上存在的共性和差異性；尋找兒童學習的多元途徑與資源；掌握指導兒童進行有效學習的策略和方法；提高教學質量，愛護學校的每一個兒童，特別是女童能夠獲得有質量的教育，進而增加學校的吸引力，使更多兒童從中受益。對每個學生充滿期待，并鼓勵每個學生自己的事情自己做，決不將自己的任何事情留待他人去做。教師要像父母包容孩子的過失一樣包容學生，兼容并蓄多元文化，教師要善于取其精華，去其糟粕。打造高尚的校園文化氛圍，讓學生領略到“與君子交，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與小人交，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”的情境。優秀的校長善于為教師制定發展規劃，讓教師自己感覺到自己的一步一步發展是有目標的，學校清楚，教師自己也清楚。這樣，教師就會把學校作為他自己的一部分，學校就會充滿活力，具有不斷向上、不斷創新的盎然生氣，就能闖出一條五彩之路。

四、學校教育應設立心理健康咨詢教師

學生的心理疏通是一件很重要的事情，我們不能等閑視之。現在的學生自殺事件，大多源自于學生有了心理壓力和難解的問題，無處發泄，找不到對象傾訴，最后造成嚴重的后果。竇桂梅老師告訴我們，對待不同年齡段的孩子，要注意運用不同的方法，小學生著重在關愛上，初中生要注重傾聽和誘導，對于高中生，要善于啟發引導。她還給我們講了一個消除學生心理障礙的例子，給我留下了很深刻的印象：一天有位學生找竇老師(她當時正擔任心理健康教師)傾訴，告訴竇老師說，我們班某某同學，在兩個月前向他借了五十元錢，到現在還沒有還，而他自己卻大手大腳地花錢，好像完全忘記了向我借錢那回事。希望老師幫個忙。竇老師沒有猶豫，也沒有找那位借錢不還的同學，而是到教室在黑板上寫下了五個字：“給”(給過別人嗎?接受過別人的給嗎?你要求過沒有?)、“要”(被別人幫助過嗎?你被動幫助過別人嗎?可還可不還1、“借”(借過別人的東西嗎?要好借好還。時間長了，要給個說法)、“拿”(不借，拿去之后，用完了再解釋并且還給主人)、“偷”(拿去了，不還，那是偷)，并按照順序解釋五個字的含義，并根據括號里的提示進行分析，啟發、引導學生，讓全班學生自己思考。不僅那位求助的學生心里舒暢了，更重要的是，第二天，那位學生將借的50元錢還給了那位求助的孩子。不僅解開了求助者心里的疙瘩，而且教育了全班學生，讓學生認識到了這五個字的真正含義，懂得了怎么處理身邊的看起來小實際不小的事情，更重要的是，能從這小小的事件里學會生活。

青春期孩子正處于叛逆期，情感豐富，情緒波動，自我意識強，獨立意識強。校長要重視學生的心理健康教育，讓“維特效應”遠離學校，使學校自由、和諧、健康發展。在課堂上，或許師生之間就有著潛在的對立情緒，教師要善于機智地處理好……

每一位教師都要善于傾聽和鼓勵，教會學生常用寫日記的方式發泄自己的情緒；深入學生心靈，發現他們身上的閃光點，鼓勵學生，對學生精彩人生給予真誠的幫助。教師要通過多種渠道讓孩子了解青春期叛逆的特征，懂得叛逆期要學會自制；還要真正平等地面對學生，把他們當作大人看，尊重他們；不拿不同性格、不同類別的學生作比較，不傷害學生的自尊心和自信心；學會傾聽，在傾聽中疏導孩子們的心理壓力，正確引導他們的對異性的朦朧情感。設立心理咨詢室，讓學生有煩惱就找心理輔導老師，在單獨封閉而安靜的環境下讓學生敞開心扉說出自己的原委，教師就能查找到真正的“病因”，對癥下藥。

“如果我能使一顆心免于哀傷，我就不虛此行；如果我能解除一個生命的痛苦，平息一種酸辛，幫助一只暈厥的知更鳥，重新回到巢中，我就不虛此行?！边@是狄金森的優美詩句。教師就是要善于引導，帶領學生進行愉悅的精神旅行，使學生在旅行中免于哀傷，行走在幸?？鞓返幕▓@里，找到光明的大道。

這次學習，使我明確了教師這個職業的崇高和神圣，明確了教師的基本責任就是教書育人，明確了自己所肩負的責任重大而光榮。作為一位基層管理者，既是一個實踐者，又一個引領者，應該站得更高，有更高的境界和追求。