校長要練就點石成金的功夫

在學校中存在這樣一種現象：同一個教師在不同的校長手下，往往有不同的表現和不同的發展結果，有的甚至差別很大。前不久，筆者到一所農村基層小學考察校長，就曾聽到這樣一個真實而又典型的事例：有一位美術教師，在前任校長手下工作敷衍了事，有時還和校長唱對臺戲，更不要說為學校的發展獻計獻策、出力流汗了。換了校長以后，新校長安排他擔任美術教研組組長并兼任學校美術興趣小組的輔導教師。這下，美術教師的積極性空前高漲，他帶領一幫美術教師把學校的美術教學搞得有聲有色尤其是把學校的美術興趣小組活動更是搞得豐富多彩。幾年下來，學生的美術作品在縣、市、省、國家乃至國際性兒童畫大賽中頻頻獲獎，并有不少作品在報刊上發表。結果，學校被評為縣美術特色學校，而美術教師本人也被評為市美術學科帶頭人。為什么這位美術教師前后有著天壤之別?為什么這位美術教師后來有這么大的發展?筆者認為，這是因為前任校長缺乏用人藝術，而新任校長具有“點石成金”的功夫。那么，校長如何練就點石成金的功夫呢?

第一，要有愛“石”之“心”。古人云：“士為知己者死?！苯處熓菍W校生存和發展的重要資源，校長要牢固樹立“教師第一”的理念，切實關愛每一個教師，包括那些表現一般、實績平平甚至存在這樣或那樣缺點和不足的教師。就是那些曾經和自己鬧別扭、對著干的教師，校長也要用滿腔的熱情去溫暖他們，用高尚的人格去影響他們，用滿腔的赤誠去感化他們。只有這樣，教師才會心悅誠服地團結在校長的周圍為學校的生存和發展辛勤工作。前面所提到的那位美術教師，盡管在前任校長任職期間表現欠佳，但新任校長并沒有另眼相看，而是不計前嫌，關愛有佳。在其夫人生病手術期間，還想方設法幫助其解決生活和資金上的困難。新校長的種種舉動，最終感化美術教師使其潛能得到充分發揮。校長如何關愛教師?一要關心教師的工作。當教師的工作取得成績時，要及時表揚和獎勵，讓教師體驗成功的歡樂；當教師的工作遭遇挫折時，要及時安慰和指點，讓教師及時走出困境。二要關心教師的發展。要用欣賞的眼光看待每一個教師，讓教師在工作中獲得專業的成長，獲得自我實現的滿足，體驗人生的價值。三要關心教師的需求。要想教師所想，急教師所急，在力所能及的范圍內滿足教師接受培訓、參觀旅游、晉級加薪等心理需求。四要關心教師的生活。當教師遇有喜事時，要給予祝賀，使教師受到鼓舞；當教師遭遇不幸時，要給予慰問，使教師感到溫暖；當教師遇到困難時，要設法幫助解決，使教師體驗友愛。校長果真能從內心深處關愛教師，教師怎能不傾力工作呢?

第二，要有識“石”之“眼”。俗話說：“尺有所短，寸有所長?！本褪悄切┳钇匠！⒆钇胀ǖ慕處熞灿懈髯缘膬烖c和長處，關鍵是校長要練就一雙識人的慧眼，具有一眼看穿、一語識破的識人技巧。校長要通過多種渠道了解教師的性格特點、興趣愛好、專業特長、工作經驗、發展潛力。要能從教師的日常表現和關鍵事件中，準確判斷哪些教師是班務管理、學科教學、教研科研諸方面全面發展的通才；哪些教師是具有一技之長的專才；哪些教師是善于組織協調、具有感召力的帥才；哪些教師是能夠親自上陣、沖鋒陷陣的將才。然后再根據學校工作的需要，把每個教師安排到最合適的崗位?！兜鄯丁徆佟分杏涊d了唐太宗李世民用人的觀點：“明主之用人，如巧匠之制木。直者以為轅，曲者以為輪，長者以為棟梁，短者以為拱角，無曲直長短，各有所施。明主之用人亦由是也。智者取其謀，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎，無智愚勇怯，兼而用之。”校長不應該從中得到啟示，學會慧眼識英才嗎?

第三，要有點“石”之“指”。古人云：“運用之妙，存乎一心?！毙ｉL要懂得用人的藝術，練就點石成金的手指頭。一方面，要能夠揚長避短、用人所長。這是用人的基本要求也是校長必須培養的用人的基本能力。這正如清人顧嗣協在《雜詩》中所寫的：“駿馬能歷險，犁田不如牛。堅車能載重，渡河不如舟。舍才以避短，資高難為謀。生才貴適用，勿復多苛求。”另一方面，還要學會短中見長、用人所“短”。這是用人的最高境界也是校長必須培養的用人智慧。沖洗膠片不能接觸光線，只能在暗室內操作，而正常人在暗室里工作很難適應，因此效率非常低下。如何解決這道難題?柯達公司的領導經過研究后發現：盲人在暗處工作照樣得心應手。于是公司招募大量的盲人經過簡單的培訓后到暗室從事膠片沖洗工作。這樣既解決了殘疾人的就業問題，又大大提高了工作效率，還節約了大量資金，可謂一舉多得、妙不可言?？逻_公司的成功做法，給我們以有益的啟示：人的短處中可能蘊含著某種長處。那些存在這樣或那樣缺點和不足的教師，如果運用得恰當、巧妙，往往能取得意想不到的效果。

練就點石成金的功夫，愛“石”之“心”是前提，識“石”之“眼”是關鍵，點“石”之“指”是核心。校長一旦具備了點石成金的功夫，學校內必將人才濟濟、能人輩出。而有了人才的支撐，學校的事業也必將健康、協調、可持續地向前發展。由此看來，每個校長都必須練就點石成金的硬功夫。