物理教學(xué)要立足生命成長的需要

姚天勇 江蘇省南通中學(xué)校長、教授級中學(xué)高級教師、江蘇省物理特級教師，從教三十余年，堅持以學(xué)生發(fā)展為根本的理念，致力于中學(xué)物理課程與教學(xué)改革，實踐了江蘇省南通中學(xué)“以人為本的教學(xué)思想，以實為要的教學(xué)態(tài)度，以導(dǎo)為主的教學(xué)方法，以活為長的教學(xué)風(fēng)格”這一教學(xué)特色，曾在各級教育期刊上發(fā)表數(shù)十篇論文著作。

物理學(xué)是人類科學(xué)與文化的結(jié)晶，自物理的最初萌芽起，到物理學(xué)成為一門獨立的科學(xué)，再到物理學(xué)推動人類認識自然、改造自然的一次次飛躍，物理學(xué)不僅與人類科學(xué)文化活動緊密聯(lián)系在一起，還建立起人類認識和表述自然的物理科學(xué)大廈。自然現(xiàn)象及其規(guī)律雖然是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，但認識和表述這些規(guī)律，并構(gòu)建起完整的科學(xué)體系，卻與人類科學(xué)活動的起源、文化推演與活動方式以及科學(xué)活動的代表者——物理先驅(qū)和科學(xué)大師的思維特性、認知操作和科學(xué)經(jīng)歷有關(guān)。在這個意義上，物理學(xué)是可稱為“人化的自然”。所以，無論從物理學(xué)“人格化”的自然屬性，還是從中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的認