承漢唐遺韻育蓁蓁棟梁開三秦民智奏悠悠弦歌

在鐘靈毓秀、人杰地靈的古都西安曲江池畔、大雁塔旁，坐落著一所百年老校——陜西師范大學附屬中學。沐浴漢唐風韻，聆聽晨鐘暮鼓，厚重的歷史文化百年來浸潤著附中的成長與發展，使附中教育弦歌悠悠不輟、綿綿不絕，彰往而察來。

學校始建于1910年，發源于清宣統二年秋(公元1910年)的陜西模范兩等小學堂，曾7度遷徙，11次更名，1979年正式命名為陜西師范大學附屬中學。近代以來，伴隨著中國革命的歷史進程，陜師大附中飽經風霜、歷盡滄桑，優秀的中華文化和光榮的革命傳統鑄就了她的錚錚風骨，典雅的漢唐遺韻和淳厚的三秦民風凝成了她的巍巍精神，學校被譽為“三秦教育之星，萬千良才搖籃”。在歷史長河中，百年只是短暫一瞥，但對一所學校而言，百年意味著歷史，意味著文化，更意味著責任。

愛國愛民為先教書育人為范

一百年前，中華民族風雨飄搖、內外交困，有識之士立志辦學報國，百年附中就此揭開了第一頁。從簡陋的模范學堂、長安小學和成德中學，到成長壯大的中山中學和西安第二初中；從輾轉八年、歷經新舊兩個社會、揚名陜西的省立西安二中，到連創輝煌的西安師院附中和陜西師大一附中；從撥亂反正的西安八十四中，到三秦教育之星的品牌名校……陜師大附中走過了整整一百年的光輝歷程。

百年來，附中人高揚愛國主義旗幟。從五四運動時屈武血濺總統府，到大革命時參與保衛西安城；從張寒暉創作《松花江上》，到張希文血染抗日疆場；從抗美援朝時參軍保家衛國，到新時期的幫扶支教，抗洪抗震時的捐款救災……“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，附中人始終把國家民族利益放在首位，前仆后繼，為革命事業奮斗不止，形成了優良的革命精神和光榮的革命傳統。

附中在國家民族危難之際誕生，與國家民族命運相連，雖經幾番遷徙，數次更名，但愛國愛民的育人思想始終如一。無數教師以教書育人為己任，熱愛學生，熱愛工作，三尺講臺，一生奉獻……附中人如同校園內的參天松樹，“只要站著，就給大地一片陰涼；哪怕倒下，也留社會一根棟梁”。從在西安二府坑破土建校，到寶雞六川店山中辦學；從“三定”、“四統一”、“六認真”，到教考分離、各負其責；從貫徹“三個面向”、實施素質教育，到“為學生可持續發展奠基”，附中人凝心聚力，眾志成城，不斷開創新局面，在教育教學中始終走在時代前列，教育弦歌悠悠不絕，譜寫了愛國主義和精心育人的華彩篇章。

素質教育為實特色優質為重

建校之初，學校就注重素質教育，尊重學生身心發展規律，培養學生愛國愛民、為國為民的品質和精神。從強調“留意兒童身心之發育，培養國民道德之基礎，并授以生活所必需之知識技能”、“完成普通教育，造成健全國民為宗旨”、“篤信并實踐忠孝、仁愛、信義、和平的國民道德，培植合作互助的團體意識，具有堅忍勤苦、獨立奮斗的民族精神，養成整齊嚴肅的生活習慣，保持健壯活潑的青年體格”到“為學生可持續發展奠基”，無不體現著素質教育的內涵與實質。多年來，附中一直堅持以培養學生思想道德素質為靈魂，以提升綜合能力為核心，以打造文化內涵為基礎，以促進身心健康為保障。我們知道，在高考背景下，現今中學生面臨著許多競爭與壓力，每個人內心都有著很強烈的困惑、無奈和掙扎，他們需要有堅強的承載力和驅動力。因此，素質教育首先應該塑造學生的靈魂，打造道德高地，通過思想啟迪和精神引導為學生解決人生困惑并尋求信仰的支撐，使學生具有合理規劃人生的能力。學校一直著力鍛造學生的生存能力和發展能力，促進知識、思維、創造、能力之間的辯證統一，提升文化修養，促進身心和諧。

多年來，附中內修品質，外塑形象，實施建設具有附中特色的學校品牌戰略。隨著中國教育供給方式的日趨多元化和家長對學校選擇性的增加，品牌已成為學校求得生存與發展的關鍵。為了建設適應現代化發展的附中，開拓更大的發展空間，實現國際化辦學和學校的民主化、信息化、人文化，也為了學生的可持續發展，學校開設了大量的綜合實踐類課程、研究性學習課程和選修課程，積極開展了豐富的科技活動、藝體活動，并對潛在課程進行了深層次開發。同時，創建各種學生社團，促進學生全方位發展。

附中是有著悠久歷史的文化名校，一代代教師和學生在各個不同歷史時期的不懈追求與努力，凝集成底蘊深厚的文化資源和獨特的人文精神，這本身對學生的影響是潛移默化、深遠持久的，是提升學生人文素養的寶貴教育資源。學校積極打造校園文化，優化育人環境，提升辦學品味，先后創辦《陜西師大附中報》和校刊《星座》。附中文學社是全國文學社團理事單位，校刊《星座》2007年獲得全國中小學“最佳校刊”一等獎。學校專門聘請余秋雨、賈平凹、顧振彪、謝有順等著名作家、文藝理論家擔任校刊顧問。學校從生態學的角度審視校園，讓校園的一草一木發揮作用。在學校西門長廊修建了文化墻，涵蓋愛國、修身、立志、進德、處世等內容，突出了教育的基本道德觀念。附中每學期分年級組織各種球賽、器樂比賽，以及書法、繪畫、攝影比賽。通過話劇團、國學社、時裝設計與表演隊、航模隊等學生社團活動，發展學生特長，提升文化素養。學校從根本上摒棄教育的功利性，注重教育的長效性，看重能力訓練，力爭為學生可持續發展奠定基礎。

育人為本創新為要

百年來，附中人知難而進，育人為本，不斷開拓創新。從楊明軒先生出版中學教材、向愚先生創辦戰時出版社，到史青云校長開創師大一附中的輝煌；從JIP實驗、誘思探究實驗，到浸入式英語實驗、生態體驗下校園文化建設研究，附中人勇于開拓，不斷進取，上下求索，創造了一個又一個教育奇跡，培養了萬千英才。

滄桑砥礪一世紀，風雨兼程；春華秋實整百年，桃李芬芳。五四運動先驅之一、原全國政協副主席、原民革中央主席屈武，原全國人大常委會副委員長、原民盟中央主席楊明軒，人民藝術家、抗日名曲《松花江上》的詞曲作者張寒暉，著名教育家、原北京大學黨委書記江隆基，原全國婦聯副主席趙地，原進藏部隊司令員范明將軍，原國家勞動人事部部長趙守一，原陜西省委書記呂劍人，甘肅省委書記高克林，中科院院士侯洵等都是幾代附中人的杰出代表。

建校至今，陜師大附中形成了優良的育人傳統，堅決摒棄過分看重分數、以學生的身心健康為代價等教育短視行為。教育過程以生為本，不拔苗助長。即便在社會心態普遍急功近利的時期，學校仍然堅持全面發展的辦學傳統，突顯多元、開放的學校文化，使學生的個性得到自由張揚，潛能得到充分發揮。學校在正確的辦學理念引領下，產生了良好的社會效應。北大、清華、浙大、復旦等全國知名高校一致認為：陜西師大附中培養出來的學生進入高校后，繼續學習的欲望強烈，學習基礎知識扎實，可持續發展的能力強、后勁大。這與學校先進的辦學思想，超前的辦學理念，獨具特色的文化傳統是分不開的。

知識、思維、創造、能力等綜合素質是學生可持續發展的核心。雖然高中階段學生的主要任務是迎接高考，但高考只是一個選項而非學生發展的全部。如果高中教育只限于高考科目，為了使學生考上名牌大學，進行高強度的復習訓練，剝奪了學生自己學習的時間，無異于殺雞取卵。所以，學校必須轉變觀念，在高考學習穩定的基礎上，不過于追求分數，而更關注學生的承載力、創新力。為此，陜師大附中努力尋求高考和學生全面發展之間的平衡點，追求高考制度下學生核心能力的培養和內涵層面上目標定位的實現。

附中的辦學理念中所包含的教師觀、學生觀、人才觀和質量觀等，旨在培養學生的核心能力，實現內涵發展，以及為學生可持續發展奠基。這些理念均體現在學校的管理和日常教學中。為培養學生的核心能力，學校在辦學理念的引領下，分層落實，整體推進，在管理、制度、教學等方面進行全新的嘗試。在制度文本中融入“為學生可持續發展奠基”的思想和理念，以教學質量為準繩，關注教學，以生為本。

在教學方面，教師們有的從學科教學的個性化進行實踐研究，有的從學困生的轉化方面進行探討，還有的在個性化作業方面探索了自主選擇作業類型等新思路。經過師生的共同努力，學校逐漸形成一種民主教學的風氣。教師眼里有學生，養成了尊重學生的習慣；學生自主學習，養成了獨立思考的習慣，發展了創新思維。教材由單一向多元轉變；課堂由教授向互動發展轉變；教師由知識的傳授者向學生學習的組織者、指導者、促進者轉變；學生由被動接受向主動探究轉變；教學手段由多媒體輔助教學向多媒體成為學生學習工具轉變；評價制度由為選拔服務向為學生發展服務轉變；要求由單一齊律向張揚學生個性轉變。這一系列轉變，充分體現了“為學生可持續發展奠基”的辦學理念，使學生樂學、善學，真正成為學習主體。

附中百年，風雨兼程，其間崢嶸激蕩，人才輩出，滄桑變幻。創業者篳路藍縷，繼承者日夜兼程，創造者搏擊前行，他們的精神激勵著一代又一代附中人。汲百年附中文化之精蘊，大力發揚附中“愛國、敬業、團結、爭先、創新”的光榮傳統，勵精圖治，銳意進取，不斷超越，永創新業，全體教職工凝心聚力，攻堅克難，為把陜師大附中創辦為示范性、國際化、特色鮮明的一流品牌學校而不懈努力。

作者單位均系陜西師范大學附屬中學

(責任編輯 陸燕)