創(chuàng)新法制教育的方法與途徑

為加強(qiáng)青少年法制宣傳教育，教育部提出要深化“法律進(jìn)課堂”活動(dòng)，切實(shí)落實(shí)青少年是法制宣傳教育重中之重的要求。在義務(wù)教育階段加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育，旨在促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展。以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展為根本的初中思想品德課程是加強(qiáng)青少年法制教育的主要承擔(dān)者，具有其他學(xué)科不可替代的重要作用。那么，如何有效地在思想品德教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育呢?我認(rèn)為，可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

一、在思品課堂教學(xué)中進(jìn)行法制教育

我們要在新課程理念指導(dǎo)下，充分發(fā)揮思想品德課堂教學(xué)是法制教育的主渠道作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使他們的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，從而保證在思品課教學(xué)中進(jìn)行法制教育。

1 模擬法庭實(shí)錄

模擬法庭實(shí)錄，即在課堂教學(xué)中模擬法院開(kāi)庭審理的方式，通過(guò)學(xué)生親身參與，將課堂中所學(xué)法律知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)踐生活，以達(dá)到理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的探究式教學(xué)模式。這是培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，也是學(xué)法、用法和宣傳法律的有效途徑。

《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)第四單元和八年級(jí)下冊(cè)是法律知識(shí)集中體現(xiàn)的內(nèi)容。針對(duì)初中學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在八年級(jí)下冊(cè)法律知識(shí)教學(xué)中，可設(shè)置模擬法庭進(jìn)行角色體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。如在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)下冊(cè)《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》一節(jié)時(shí)，我們選取教材“王教授病故遺產(chǎn)分割發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)”這個(gè)典型案例，在學(xué)生查找、學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，在教師的幫助和法制副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，確定檢察官、審判長(zhǎng)、審判員、律師、法警、原被告、辯護(hù)律師等不同角色，按照有關(guān)訴訟程序進(jìn)行排練，庭審展示。模擬法庭結(jié)束后，教師、角色扮演者和參加旁聽(tīng)的學(xué)生再?gòu)牟煌慕嵌葧痴勗u(píng)議、交流體會(huì)。

模擬法庭教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)集中模擬法律實(shí)踐的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體意識(shí)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、教材法律知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)互動(dòng)等多方互動(dòng)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和法治意識(shí)的增強(qiáng)。

2 熱點(diǎn)案例探究

傳統(tǒng)落后的法律課堂教學(xué)，往往使法律學(xué)習(xí)和法制教育的效果大打折扣，因此在新課程理念指導(dǎo)下的案例教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。案例教學(xué)法是基于學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，選取當(dāng)前社會(huì)生活中的熱點(diǎn)案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材法律知識(shí)分析生活案例，在課堂上通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，達(dá)到理論與實(shí)踐及知識(shí)與情感、態(tài)度、價(jià)值觀相統(tǒng)一的探究式教學(xué)模式。

在教七年級(jí)和八年級(jí)有關(guān)法律內(nèi)容的思想品德課時(shí)，教師可選取引起社會(huì)普遍關(guān)注的懲治腐敗官員、瘦肉精事件、地溝油事件、校車(chē)安全事故頻發(fā)、公安機(jī)關(guān)“打四黑除四害”等熱點(diǎn)、焦點(diǎn)案例，讓學(xué)生分組合作，圍繞這些問(wèn)題，自主探究事件涉及的法律和刑法的作用、生命健康權(quán)、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、受教育權(quán)、公民的權(quán)利和義務(wù)等法律知識(shí)。

把社會(huì)熱點(diǎn)案例引入課堂，一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性；另一方面學(xué)生可圍繞問(wèn)題自主探究，運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)進(jìn)行分析和判斷，在展示、討論、思辨、總結(jié)中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用法律知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步樹(shù)立法制觀念，增強(qiáng)法治意識(shí)。

3 活動(dòng)情景模擬

對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，空洞的說(shuō)教往往使學(xué)生感到法律知識(shí)的單調(diào)和枯燥無(wú)味。因此，在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，讓學(xué)生在相應(yīng)的活動(dòng)情境中實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟，潛移默化地接受法制教育的情景教學(xué)模式成為課堂教學(xué)的最佳模式之一。

在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)《善用法律保護(hù)自己》一節(jié)時(shí)，我們以教材“中學(xué)生小平在放學(xué)路上遭到幾個(gè)小痞子搶劫，小平如何保護(hù)自己”這個(gè)典型的案例為劇本創(chuàng)設(shè)活動(dòng)隋景，請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小平同學(xué)和搶劫者，表演小平同學(xué)在此種情況下的種種反應(yīng)，以及可能造成的后果和應(yīng)采取的正確解決辦法。在隋景活動(dòng)中，學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到不同的維權(quán)方法會(huì)帶來(lái)不同的后果。對(duì)未成年人來(lái)說(shuō)，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要善于運(yùn)用法律維權(quán)，善于同侵權(quán)行為作斗爭(zhēng)才是最佳的選擇，才能真正做到依法維權(quán)。通過(guò)倉(cāng)峻活動(dòng)情境使學(xué)生掌握了運(yùn)用法律保護(hù)自己的方法，增強(qiáng)了依法維權(quán)，善于維權(quán)的意識(shí)和能力。

在情景教學(xué)模式中，教師要針對(duì)學(xué)生思維的疑點(diǎn)，對(duì)法律知識(shí)的模糊點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情境讓學(xué)生身臨其境，設(shè)身處地的進(jìn)行角色扮演，在情景活動(dòng)中實(shí)踐、體驗(yàn)、思辨、感悟，使學(xué)生明辨是非，了解法律的作用，增強(qiáng)依法維權(quán)的意識(shí)。

二、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)法制教育

實(shí)踐性是思想品德課突出的特性。在加強(qiáng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，走進(jìn)法庭觀摩庭審、參觀未成年犯管教所和戒毒所、參與社區(qū)法制宣傳等多種形式的課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已成為加強(qiáng)法制教育的有效途徑。

走進(jìn)法庭觀摩庭審。在思想品德課的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們可聯(lián)系學(xué)校附近的法院，組織學(xué)生參觀法庭，旁聽(tīng)案件審理，使學(xué)生接觸到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，如法庭審理案件的程序，控、辯雙方意見(jiàn)的采納和法律法規(guī)的適用等。在觀摩庭審的過(guò)程中，在場(chǎng)的學(xué)生親歷法庭審理的全過(guò)程，深切感受到法律的威嚴(yán)，親眼目睹法律的威嚴(yán)，使他們深有感觸。在這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)到的法律知識(shí)和受到的法制教育比課堂教學(xué)更直接、更深刻，法制觀念在社會(huì)實(shí)踐中得以?xún)?nèi)化和增強(qiáng)。

參觀未成年犯管教所和戒毒所。組織學(xué)生參觀未成年犯管教所、戒毒所等，是活生生的法制教育課。活動(dòng)期間，由戒毒所民警帶領(lǐng)學(xué)生參觀戒毒區(qū)，讓他們耳聞目睹、近距離感受和深刻了解吸毒的危害，增強(qiáng)其珍愛(ài)生命、拒絕毒品的信念。在未成年犯管教所，看著那些因一時(shí)的年少氣盛或因?qū)Ψ傻臒o(wú)知而走上犯罪道路的未成年犯，聽(tīng)著一個(gè)個(gè)撼人心魄、令人悚然的案例，了解他們的生活環(huán)境，感受他們的悔恨，使學(xué)生們深感法律的尊嚴(yán)，懂得了遵紀(jì)守法、善待生命的重要性。在這種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們對(duì)這種教育方式普遍感到很新鮮，在短短的時(shí)間里，學(xué)生們的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，深刻認(rèn)識(shí)到知法、學(xué)法、守法的重要性。

積極參與社區(qū)法制宣傳。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我們可以配合交通部門(mén)，組織學(xué)生開(kāi)展“做小交警”實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)體驗(yàn)交警的辛苦勞動(dòng)，保證交通安全，使廣大青少年樹(shù)立自覺(jué)遵守交通法規(guī)，注重交通安全，樹(shù)立珍愛(ài)美好生命的意識(shí)；我們以創(chuàng)建文明城市活動(dòng)為契機(jī)，組織學(xué)生以班級(jí)為單位，走進(jìn)社區(qū)，發(fā)放學(xué)法、普法宣傳單，表演有關(guān)學(xué)法、普法的小品劇等。學(xué)生在身體力行的社會(huì)實(shí)踐中，親身感受遵守法律的重要性，增強(qiáng)了做一個(gè)現(xiàn)代公民的意識(shí)。這些實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的守法意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念，為引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)學(xué)法、知法和守法公民起到了很好的教育作用。

加強(qiáng)青少年的法制教育事關(guān)青少年的健康成長(zhǎng)，事關(guān)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，事關(guān)國(guó)家和民族的未來(lái)。作為教育工作者和思想品德課教師，要進(jìn)一步增強(qiáng)教書(shū)育人的使命感和責(zé)任感，提高對(duì)青少年法制宣傳教育工作的認(rèn)識(shí)，不斷更新教學(xué)理念，積極創(chuàng)新法制教育的方法與途徑，在課內(nèi)發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用的同時(shí)，在課外也要整合和利用各種法制教育資源，積極開(kāi)展法制教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極踐行探究式、實(shí)踐式、參與式的教育教學(xué)方法；堅(jiān)持在課內(nèi)外積極探索進(jìn)行法制教育的措施和方法，增強(qiáng)法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。

作者單位

河南省鄭州市第八十八中學(xué)

(責(zé)任編輯 羅登廉)