讓書香溢滿校園

近年來，福建省三明市沙縣大力開展“書香校園”創(chuàng)建活動，以閱讀提升教師的文化底蘊，以閱讀開拓學(xué)生的精神視野，努力把學(xué)校建設(shè)成富有人文情懷、師生共享的精神家園。“書香校園”建設(shè)正成為沙縣教育可持續(xù)發(fā)展的一種辦學(xué)方略。近日，本刊記者就此采訪了福建省三明市沙縣教育局局長馮彤。

記者：現(xiàn)在，構(gòu)建書香校園已成為沙縣教育的重點工作之一。當初，你們倡導(dǎo)各中小學(xué)校廣泛開展“點燃讀書激情，構(gòu)建書香校園”讀書教育系列活動的初衷是什么?

馮彤：2009年以來，我們在全縣教育系統(tǒng)開展“點燃讀書激情，構(gòu)建書香校園”的讀書活動，旨在以讀書促進教師的專業(yè)成長和中小學(xué)生的全面發(fā)展。

一個喜歡讀書的人，肯定是一個內(nèi)心強大、充滿精神力量的人。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織調(diào)查，全世界每年閱讀書籍排名第一的是猶太人，年人均閱讀量達64本。而我國，每人每年讀書平均不到一本。我們通過開展“書香校園”讀書活動，不僅讓學(xué)生讀書，而且還帶動了家長的閱讀。

記者：書香校園創(chuàng)建工作主要是針對學(xué)生進行的。那么，為什么你們把校長和教師的讀書也作為一個重要舉措呢?

馮彤：隨著社會的發(fā)展和教育的變革，我們對教師的要求也越來越高。教師必須緊跟時代步伐，不斷提高個人的文化素養(yǎng)和學(xué)識水平，才能滿足學(xué)生和社會對教育的需要。所以，讀書應(yīng)該從教師和校長開始抓起。我們開展了“讀我喜愛的書”活動，倡導(dǎo)無論是教師還是學(xué)生，都要從最喜愛的書讀起。我們規(guī)定，每個教師每學(xué)年可以買100元錢的書，看完后，交校圖書館收藏，學(xué)校予以報銷。這樣，既可以培養(yǎng)教師的讀書習慣和讀書興趣，又可以豐富學(xué)校圖書館的館藏。教師買書閱讀，哪怕是買繪本來看都可以。繪本是孩子看的書，買給孩子看，父母肯定也會去看。這樣，就慢慢把教師讀書的興趣培養(yǎng)起來了。每個教師都可以讀不同的書，從最感興趣的書開始讀起，養(yǎng)成一種終身學(xué)習、終身提高的習慣。

記者：構(gòu)建書香校園的前提是有書讓教師和學(xué)生讀。那么，你們具體采取了哪些措施來落實“讓教師和學(xué)生有書讀”呢?

馮彤：近幾年來，我們以“對縣督導(dǎo)”、創(chuàng)建“教育強縣”為契機，全面加強全縣中小學(xué)圖書館的建設(shè)。2009年，我們在省讀書援助協(xié)會和省閱讀學(xué)會的支持下，為11所農(nóng)村初中校配備圖書近10萬冊，總價值達150萬元。2010年，我們又為24所中小學(xué)校配備了24萬冊新圖書，總價值達460萬元。2011年，我們又投入185萬元，為全縣中小學(xué)配備圖書16萬冊。從2011年開始，縣財政將每年(連續(xù)3年)安排1500萬元專項資金，加上學(xué)校從生均公用經(jīng)費的15％籌集資金200萬余元，用于加強全縣中小學(xué)校在圖書、計算機、理化生、史地、體衛(wèi)藝等方面的裝備。如今，全縣中小學(xué)校圖書室已全部實現(xiàn)微機管理，而且一中、五中、大洛中心小學(xué)3所學(xué)校已成為省級達標圖書館，另有4所學(xué)校正在申報省級達標圖書館。

另外，我們通過各種途徑增加學(xué)校圖書館藏書量，讓學(xué)生有更多、更好的書讀。比如，中國商務(wù)印書館向虬江第二中心小學(xué)捐書7950冊；香港鐵人暖心慈善基金會向高橋初級中學(xué)捐書810冊；蘇寧電器與高砂魚溪灣小學(xué)聯(lián)誼，并向該校贈書700多冊；香港基督教協(xié)進會向鳳崗中心小學(xué)、青紙小學(xué)、沙六中分別捐書3131冊、1600多冊和4000多冊；省讀書援助協(xié)會給高砂中心小學(xué)捐書8190冊；翠綠小學(xué)自購圖書已達4.73萬冊。同時，我縣積極創(chuàng)建未成年人課外閱讀實踐(學(xué)校)基地，目前，已有5所中小學(xué)校申報創(chuàng)建該基地。如今，我縣多數(shù)學(xué)校都建立起了班級圖書角，鼓勵學(xué)生個人捐書；有的學(xué)校堅持每年開展讀書節(jié)活動、開設(shè)跳蚤書市；有的學(xué)校還實行年段間好書交換辦法，大大地擴大了書源，為學(xué)生閱讀提供了充足的條件。

同時，我們?yōu)闇p輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，結(jié)合新課標、新課改，在教育系統(tǒng)內(nèi)開展“活動導(dǎo)學(xué)”教研，打造“先學(xué)后教”高效課堂，讓學(xué)生先讀、先看，帶著問題學(xué)，把學(xué)習的自主權(quán)還給他們，讓學(xué)習真正成為一個快樂的讀書過程。

記者：改變現(xiàn)行評價的機制，是推動師生讀書的一大策略。那么，你們是如何運用評價來激勵、引導(dǎo)學(xué)校注重閱讀的呢?

馮彤：打造書香校園，就要營造書香氛圍。而這靠檢查、督促，其效果是微乎其微的。我們主要是采取了三種辦法。一是局機關(guān)引領(lǐng)，即每周一晚上開展教育局機關(guān)讀一本書活動，機關(guān)人員輪流上臺講讀。二是不定期開展讀書交流活動，給那些常讀書、愛讀書、知識淵博的教師以展示的機會，使他們嘗到閱讀的快樂，從而讓教師真正靜下心來讀書，促進教師的專業(yè)成長和學(xué)生的健康成長。三是通過“活動導(dǎo)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀、廣泛閱讀的良好習慣。

記者：那么，你們對教師的閱讀有沒有什么具體的要求?如何通過教師的閱讀去影響學(xué)生的閱讀?

馮彤：著名畫家張大千先生曾說：“畫家如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)地、有選擇地讀書。”畫家如此，教師又何嘗不是如此呢?要做“書香教師”，讀書是萬里長征的第一步。為使讀書活動有的放矢，我們對教師讀書活動提出了具體要求：每年每一位教師必須認真閱讀一本教育專著、兩本教育論著及三本以上其他類型的書籍。教師必須成為“職業(yè)讀書人”和“終身讀者”，這是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。在讀書的基礎(chǔ)上，我們還要求教師養(yǎng)成寫隨筆的習慣，每學(xué)期至少撰寫一篇讀書筆記或教育隨筆，并進行優(yōu)秀筆記的評比、交流。同時，我們還倡導(dǎo)教師開通教育博客，特別是骨干教師、學(xué)科帶頭人必須做到人人都通過教育博客記敘教育的點滴感悟、交流教育教學(xué)經(jīng)驗和困惑。

蘇霍姆林斯基說過：“當書籍成為教師的第一至愛的時候，喜愛讀書便會成為學(xué)生的第一愛好。”讀書是提高教師整體素養(yǎng)不可或缺的重要途徑，教師讀書的熱情、讀書的習慣和讀書的需要決定著學(xué)校的文化品位，也決定著學(xué)校的未來發(fā)展方向。所以，我們希望通過教師讀書來帶動學(xué)生讀書的積極性，通過教師素養(yǎng)的提高給學(xué)生潛移默化的影響，從而讓每一個師生做一個真正的讀者，讓每一個師生的人文素養(yǎng)都有所提高。

記者：近年來。隨著“讀屏”的人越來越多，“讀紙”與“讀屏”的爭論已成為業(yè)內(nèi)外爭論的熱點，對此，您如何看待的?

馮彤：“讀紙”是傳統(tǒng)的閱讀方式，“讀屏”是現(xiàn)代的閱讀方式，兩種閱讀方式各具特色，各有利弊。但是，電子閱讀，包括圖像閱讀只能作為紙質(zhì)閱讀的補充。

紙質(zhì)閱讀已經(jīng)有幾千年的悠久歷史，有深度與力度，有更多思考與思索的空間，尤其是對促進兒童心智的發(fā)育，保護孩子的視力，培養(yǎng)孩子的審美情趣，以及對文化的傳承發(fā)揮著巨大的作用。“讀屏”的優(yōu)點是及時、快捷、信息大，而且查閱、攜帶方便。但“讀屏”更多的是獲取資訊，人們在閱讀時更喜歡隨意點擊，沒有了思考和回味的過程。這造成了閱讀片面、淺顯，即所謂快餐式的“淺閱讀”，而難以延伸成為深度的精神閱讀。

因此，讀屏和讀紙是互補的，缺一不可的。讀屏能了解時代，讀紙能體味人生。

記者：就創(chuàng)建“書香校園”工作，沙縣下一步的設(shè)想和期望是什么?

馮彤：我們主張教師讀書，可以讀教育理論的書籍，可以讀教研教改的文章，也可以讀古今中外的名篇、名著，閱讀得越廣泛越好。當然，書香校園的創(chuàng)建是一個長期的過程，需要通過積淀、傳承、提升，形成閱讀的習慣、閱讀的興趣和閱讀的文化，培養(yǎng)出一代代的讀書人。“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”愿每一名教師和學(xué)生咀嚼著莎士比亞的這句名言，與書香同行，播種希望和夢想，讓書香溢滿校園，讓書香溢滿社會。

(責任編輯 羅登廉)