時(shí)光荏苒,歲月如梭,不知不覺我在教育戰(zhàn)線上工作了近二十個(gè)春秋。這二十年來的教師工作,我如同夏夜無數(shù)繁星中的一小顆星子,雖不耀眼卻一直閃亮天空,甘之如飴。
記得去年教師節(jié)前兩天,我剛上完課,收發(fā)室老王給我送來一封信。我有些愕然。多年不曾收到信件了,同學(xué)、朋友之間聯(lián)系一直用手機(jī)、電話。我迫不及待拆開信封,一行行清秀雋永的字跡映入眼簾。我一口氣讀完,讀得格外仔細(xì)。
楊老師,我后悔當(dāng)時(shí)的虛榮與無知,感謝您的寬容。正是您的寬容,給我?guī)砹艘黄绿斓亍7駝t,或許將改變我的人生軌跡。面對(duì)您的寬容,我無以回報(bào),只有勤謹(jǐn)刻苦,力爭(zhēng)事業(yè)有成。今天,我作為省設(shè)計(jì)院的首席設(shè)計(jì)師,雖不算功成名就,但我有足夠勇氣寫這封信了,以表達(dá)我對(duì)您的真心謝意和了卻我多年的心愿。
您的學(xué)生:袁莉
一看到袁莉這個(gè)名字,一件發(fā)生在十四年前的往事清晰地浮現(xiàn)在眼前。
那時(shí),我擔(dān)任初二年級(jí)一班的語文老師,一次布置的作業(yè)竟有六名學(xué)生沒有交。在課堂上我勃然大怒,讓沒交的學(xué)生站起來,一個(gè)個(gè)說明理由。袁莉是個(gè)自尊心很強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,她也沒有交,這可是從未發(fā)生過的事。我更加生氣,把桌子敲得啪啪直響,不斷質(zhì)問她。袁莉低著頭,輕聲說:“我早已做完了,只是忘了交。”雖然聲音很小,但全班都能聽得清楚。我毫不猶豫地說:“拿來,我看看,我現(xiàn)場(chǎng)批閱。”袁莉有些遲疑,但還是交了過來,只不過手有些微微發(fā)抖。我接過作業(yè)一看,哪有什么作業(yè),上面一片空白。我立刻火冒三丈,想當(dāng)面戳穿他的謊言,劈頭蓋臉訓(xùn)斥一番。但理智最終澆滅了我的怒火。如果真那樣做的話,或許會(huì)讓一個(gè)極愛面子的學(xué)生無地自容吧。想到這,我立刻轉(zhuǎn)變了自己的態(tài)度,極力控制住自己,讓她坐下。
時(shí)隔這么多年,這件事我早已淡忘了,卻沒有想到會(huì)收到這封信。是啊,作為老師,我當(dāng)初寬容了她。而作為學(xué)生,她對(duì)我的寬容念念不忘,并化作刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生寄予厚望是人之常情,可正是過高的期望和過于苛刻的要求,令學(xué)生身心俱疲。這些苛責(zé)與質(zhì)問正在悄無聲息地?fù)p傷孩子的自尊與進(jìn)取心,這難道不應(yīng)該引起老師的警醒嗎?
作為一名優(yōu)秀的教師,除了要有一顆柔和仁慈的心,寬容地對(duì)待每一名學(xué)生,還要具備一些教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力。
有次自習(xí)時(shí)間,我到教室轉(zhuǎn)了幾圈,發(fā)現(xiàn)一個(gè)座位空著。當(dāng)我再次到教室時(shí),張倩卻在那兒看書(當(dāng)然那個(gè)座位不是她的)。我沒有注意到她本來就在教室,以為她遲到了,便嚴(yán)厲地批評(píng)了她。誰知,她竟傷心地哭起來。此時(shí)我發(fā)現(xiàn)我們之間已經(jīng)無法交流了,便說道:“你來我辦公室一下!”誰知她大聲說:“我就是不去!”此語一出,我便愣住了,一種莫名的尷尬使我一時(shí)不知道該如何回應(yīng)。
我的思維火速運(yùn)轉(zhuǎn)著,很快想出了處理方案。我緩了緩語氣:“你跟我來辦公室吧,我不批評(píng)你。”之后經(jīng)過我和她心平氣和地交談,我才了解她是因?yàn)闇y(cè)試成績(jī)不理想,心理壓力比較大,所以認(rèn)為我說話的語氣有鄙視的意思,故而產(chǎn)生了抵觸心理。正是由于我采取了冷靜降溫處理,才使得師生關(guān)系和諧融洽,拉近了兩顆心的距離。
古語云:“吾日三省吾身。”選擇了教師這一職業(yè),就要求我時(shí)刻反省審視自身,加強(qiáng)自身修養(yǎng),不斷完善各種能力。“幼吾幼及人之幼”,教師要常懷仁愛之心,不帶偏見地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,讓孩子們沐浴在積極健康的陽光中成人成才。
作者單位 山東省新泰市天寶鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)
(責(zé)任編輯 陸燕)