一封學(xué)生來信的啟示

時(shí)光荏苒，歲月如梭，不知不覺我在教育戰(zhàn)線上工作了近二十個(gè)春秋。這二十年來的教師工作，我如同夏夜無數(shù)繁星中的一小顆星子，雖不耀眼卻一直閃亮天空，甘之如飴。

記得去年教師節(jié)前兩天，我剛上完課，收發(fā)室老王給我送來一封信。我有些愕然。多年不曾收到信件了，同學(xué)、朋友之間聯(lián)系一直用手機(jī)、電話。我迫不及待拆開信封，一行行清秀雋永的字跡映入眼簾。我一口氣讀完，讀得格外仔細(xì)。

楊老師，我后悔當(dāng)時(shí)的虛榮與無知，感謝您的寬容。正是您的寬容，給我?guī)砹艘黄绿斓亍７駝t，或許將改變我的人生軌跡。面對(duì)您的寬容，我無以回報(bào)，只有勤謹(jǐn)刻苦，力爭(zhēng)事業(yè)有成。今天，我作為省設(shè)計(jì)院的首席設(shè)計(jì)師，雖不算功成名就，但我有足夠勇氣寫這封信了，以表達(dá)我對(duì)您的真心謝意和了卻我多年的心愿。

您的學(xué)生：袁莉

一看到袁莉這個(gè)名字，一件發(fā)生在十四年前的往事清晰地浮現(xiàn)在眼前。

那時(shí)，我擔(dān)任初二年級(jí)一班的語文老師，一次布置的作業(yè)竟有六名學(xué)生沒有交。在課堂上我勃然大怒，讓沒交的學(xué)生站起來，一個(gè)個(gè)說明理由。袁莉是個(gè)自尊心很強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，她也沒有交，這可是從未發(fā)生過的事。我更加生氣，把桌子敲得啪啪直響，不斷質(zhì)問她。袁莉低著頭，輕聲說：“我早已做完了，只是忘了交。”雖然聲音很小，但全班都能聽得清楚。我毫不猶豫地說：“拿來，我看看，我現(xiàn)場(chǎng)批閱。”袁莉有些遲疑，但還是交了過來，只不過手有些微微發(fā)抖。我接過作業(yè)一看，哪有什么作業(yè)，上面一片空白。我立刻火冒三丈，想當(dāng)面戳穿他的謊言，劈頭蓋臉訓(xùn)斥一番。但理智最終澆滅了我的怒火。如果真那樣做的話，或許會(huì)讓一個(gè)極愛面子的學(xué)生無地自容吧。想到這，我立刻轉(zhuǎn)變了自己的態(tài)度，極力控制住自己，讓她坐下。

時(shí)隔這么多年，這件事我早已淡忘了，卻沒有想到會(huì)收到這封信。是啊，作為老師，我當(dāng)初寬容了她。而作為學(xué)生，她對(duì)我的寬容念念不忘，并化作刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生寄予厚望是人之常情，可正是過高的期望和過于苛刻的要求，令學(xué)生身心俱疲。這些苛責(zé)與質(zhì)問正在悄無聲息地?fù)p傷孩子的自尊與進(jìn)取心，這難道不應(yīng)該引起老師的警醒嗎?

作為一名優(yōu)秀的教師，除了要有一顆柔和仁慈的心，寬容地對(duì)待每一名學(xué)生，還要具備一些教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力。

有次自習(xí)時(shí)間，我到教室轉(zhuǎn)了幾圈，發(fā)現(xiàn)一個(gè)座位空著。當(dāng)我再次到教室時(shí)，張倩卻在那兒看書(當(dāng)然那個(gè)座位不是她的)。我沒有注意到她本來就在教室，以為她遲到了，便嚴(yán)厲地批評(píng)了她。誰知，她竟傷心地哭起來。此時(shí)我發(fā)現(xiàn)我們之間已經(jīng)無法交流了，便說道：“你來我辦公室一下!”誰知她大聲說：“我就是不去!”此語一出，我便愣住了，一種莫名的尷尬使我一時(shí)不知道該如何回應(yīng)。

我的思維火速運(yùn)轉(zhuǎn)著，很快想出了處理方案。我緩了緩語氣：“你跟我來辦公室吧，我不批評(píng)你。”之后經(jīng)過我和她心平氣和地交談，我才了解她是因?yàn)闇y(cè)試成績(jī)不理想，心理壓力比較大，所以認(rèn)為我說話的語氣有鄙視的意思，故而產(chǎn)生了抵觸心理。正是由于我采取了冷靜降溫處理，才使得師生關(guān)系和諧融洽，拉近了兩顆心的距離。

古語云：“吾日三省吾身。”選擇了教師這一職業(yè)，就要求我時(shí)刻反省審視自身，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善各種能力。“幼吾幼及人之幼”，教師要常懷仁愛之心，不帶偏見地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓孩子們沐浴在積極健康的陽光中成人成才。

作者單位 山東省新泰市天寶鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

(責(zé)任編輯 陸燕)