堅持以人為本 走內涵發展之路

由于高等教育的大眾化程度越來越高，農村普高教育事業經歷了高速的外延發展階段。但由于外延拓展過快，在質量、水平、效益等方面捉襟見肘，許多問題顧及不夠。以湖北省黃梅縣第二中學為例，152名專職教師承擔了3600多名學生的教育教學工作。學校師生比超過了1：25，80％的教師每周課時超過25節，而學校生源質量又不高。面對種種挑戰，新形勢下的農村普高教育必須堅持以人為本，走內涵發展之路，以回應社會寄予的厚望。

一、教師發展是學校內涵發展的根本動力

全國著名校長馮恩洪說：“學校里的一切如果是為了實現學生的發展，而不關心、研究教師的發展，那學生的發展就是有限度的發展，因為教學質量的提高首先源于教師隊伍的自我超越。”簡言之，教師發展是學校發展的基礎，是學校內涵發展的核心動力。因此學校應當關注教師的發展，使其教育思想、職業道德、教研水平、教學藝術不斷成熟、提升、創新。

思想先進是教師發展的靈魂，是教師不斷走出自我、發展自我的原動力。我們應在“四觀”上下工夫，培養和構筑新時代教師的教育思想?！八挠^”具體指在教育觀上，確立以人為本的思想，肯定學生在教育活動中的主體性；在教學觀上，注重開發學生的創造力；在學生觀上，要正確對待每個學生，用愛心喚醒他們的心靈；在課堂觀上，要使教師與學生成為合作的探索者、平等的對話者，學生與學生應成為協同的學習者。

品德高尚是教師發展的根本，是學校校風、教風、學風形成的關鍵因素。在師德師風建設上，學校通過主題活動、樹立典型和每周一次的教研組學習、每月一次的集中學習、每期一次的集中培訓、每年一次的主題論壇等形式，認真解決教師隊伍中存在的思想不純、紀律不嚴、作風不實的問題。通過一系列學習活動，教師們進一步統一思想、提高認識、更新觀念、改變作風，增強了教職工隊伍的創造力、凝聚力、戰斗力，促進了學校教育教學改革的深入發展，激發了全體教職工構建和諧二中的激情。

教藝精湛是教師發展的關鍵。“以師為本”是學校高位走強的牢固基礎。為了促進教師的全面發展和個性發展，我們堅持加大教育教學改革力度，運用新理念，探求新模式，使每位教師的發展融入學校的發展之中，使每位教師的成長與學校的成功同步，在共同進步中體現個性，在個性成長中推動學校走好內涵發展之路。我們以“園丁工程”和“青藍工程”為龍頭，通過搭建校本教研、繼續教育、才藝展示、校際交流等平臺，推行反思性教學，培養學科帶頭人和教壇新秀，逐步形成了一支崇師德、鑄師魄、強師能，“樂在杏壇勤耕耘，只為桃李吐芬芳”的敬業團隊。

二、德育工作是學校內涵發展的牢固基礎

農村普高的學生由于接受的原始教育質量不高，視野較窄，問題更多。因此，學校的德育工作任重道遠。近年來我們繼承傳統，改革創新，構建了一套新的德育體系，為學校內涵發展打下了基礎。

一是走出社會、家庭、學?！叭痔煜隆钡恼`區，明確學校是青少年德育工作的主要承擔者，教師是青少年德育工作的重要責任人。

二是走出單純說教的誤區，“以德為核，以愛為心”，與時代同步，與學生同心，在活動中找到共鳴點，創造新亮點。我們堅持每天一次校園廣播，每周一次國旗下講話，每月一次寢室文化設計大賽和黑板報評比，每學期一次法制講座、運動會、紅歌賽、軍訓，每年一次校園文化節等活動，培養學生遵紀守法的意識，增強學生的社會責任感，培養興趣愛好，提高綜合素質。

三是走出智育與德育互為因果的誤區，提倡將德育融入各種知識學習之中，讓德育在各種知識學習中起引領和激勵作用。我們堅持以學生為本，尊重學生的主體性、自主性及個性差異，通過組織社團活動，舉辦體育、音樂、美術、廣播傳媒特色班等形式努力發展學生個性，讓特長生享受特殊教育。

四是走出“班主任老師打天下”的誤區，通過制度明確所有教職員工都是德育工作者，落實了“全員德育”的理念。全體教師在工作和生活中抓住一個“實”字，傾注一個“愛”字，自覺把自己所教的知識上升到人生意義的層面，用自己的言行做學生的人生導師。近年來，學校先后被評為黃岡市“平安校園”和“安全文明校園”；學校團委被團省委命名為“五四紅旗團委”；賞識教育的成功經驗被《人民日報》報道。

三、教育質量是學校內涵發展的不變核心

質量是立校之本。精細化管理是學校內涵提升的關鍵，也是打造學校形象的抓手。而實行管理的精細化，必須做到每一項工作都有嚴格的標準和流程，責任到人、分工細化。

首先，學校強化了三項管理。一是推行質量目標管理，從實際出發，制訂出教學管理工作的總體目標，并層層分解，落實到教師和學生個人身上。二是完善了教學過程管理，切實加強了對教學全過程的嚴格檢查、監控，強調結果，更重視過程，逐步實現了管理的制度化、規范化、科學化。三是嚴格教學制度管理，完善了教學管理制度和方案，發揮制度在教學管理中的激勵、約束和評價作用，增強教師的工作責任感，規范工作要求，保證教學工作的順利開展。

其次，學校整合內外資源，加快教師成長。成功的教育不僅需要信念，還需要智慧，而最大限度地開發團隊智慧是取得勝利的保證。學校一是充分發揮備課組的作用，積極營造有競爭、有協作、相互促進、共同提高的和諧氛圍，倡導求真、務實、勤勉、治學的教學風尚。二是堅持中心命題小組命題制度。每科選定3～4名責任心強、業務能力強、備考經驗豐富的骨干教師組成命題小組，以“選題要精細，密度要適度，難度要適宜，反饋要及時”，以及“確保中檔題拿高分，基礎題不失分，高難題多拿分”為原則，精心選題。其他教師做題后提出修改意見，然后在集體備課時討論通過，確保試題質量。三是創設了校內外交流學習平臺。針對學校師資不平衡的現狀，積極采取“走出去、請進來”的對策使教師變弱為強。此外學校還要求每個學科組每周至少上一節研討課，使教師們互相取長補短，加快專業成長。

最后，學校全力推行新課程改革。近年來，我們先后推行了“提出問題、自主學習、合作探究、個別指導、統一點撥、訓練鞏固”的課堂結構新模式，“分層管理、分層設標、分層教學、分層練習、分層考查”的教學管理模式，“先學后教，以學定教，當堂訓練”的學案導學模式。這些模式關注了所有學生，深受學生歡迎。學生的學習能力、興趣、成績也有了明顯提高。

四、豐富的校園文化是學校內涵發展的必備條件

校園文化是學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛。優秀的學校文化是優質學校的靈魂，是優質學校重要的生命根基。學校以科學發展觀為指導，結合本校實際提出的辦學理念是“一切為了學生的和諧發展”，辦學目標是“一流的環境，一流的設施，一流的師資，一流的管理，一流的服務，一流的人才”，辦學宗旨是“努力將黃梅二中打造成陽光二中、和諧二中、務實二中、創新二中、節約型二中、學習型二中”。

我們十分注重完善設施，讓學生在學校優美的環境中處處受到藝術的感染，得到美的享受。經過多年的努力，校園綠化率已達100％，綠化覆蓋率在50％左右。學校內景點錯落有致、幽雅綿延。整個校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青。學校還因此被評為“湖北省綠色文明校園”。

學校積極開發校本課程，編輯校本教材，積累精神財富。學校先后開發了《璀璨百年》《示范風采》等校本教材。其以詩證史的風格，受到黃岡市詩詞學會的好評。

學校文化說到底就是一所學校具有本土特色的精、氣、神。這種精、氣、神既需要長時間的積淀，又應該有與時俱進的發展。今后我們將繼續提煉學校多年辦學的文化精粹，并不斷賦予其新的內涵，為創辦人民滿意的理想學校而努力奮斗。

作者單位 湖北省黃梅縣第二中學

(責任編輯 陸燕)