從實際出發(fā)，加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)

辦好人民滿意的教育要靠廣大的教師。所以，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍非常重要，否則，必然會阻礙農(nóng)村基礎(chǔ)教育的良性發(fā)展。

目前，農(nóng)村中小學師資隊伍主要存在以下問題。一是教師學歷達標率不高，教科研能力偏弱。這導致了教師教育教學知識結(jié)構(gòu)老化、教學觀念陳舊、教學模式單一等問題的出現(xiàn)。二是專業(yè)教師缺乏，學科結(jié)構(gòu)不合理。多數(shù)農(nóng)村中小學師資現(xiàn)狀是“理化將就，數(shù)學飽和，中文泛濫，其他稀缺”。特別是小學英語學科的教學任務(wù)幾乎都由飽和的學科教師兼任，“學非所教，教非所學”。三是當前農(nóng)村中小學教師在師德上還存在一些問題。一方面，部分教師沒有真心實意地把教育當事業(yè)來做，存在著“當一天和尚撞一天鐘”的思想。另一方面，教師中還存在一些行為問題，如體罰或變相體罰學生、在科研中弄虛作假等。

針對上述種種不足，為了加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)出一支能夠適應(yīng)新課改要求的教師隊伍，我校(貴州省習水縣回龍鎮(zhèn)中學)堅持從本校實際出發(fā)，努力探索新路子。

第一，重視教師的教育培訓工作，使教師不斷更新知識，更新觀念，更新技能，有效提高教育教學水平。我校堅持每周進行一次教師集中學習。除了學習上級部門統(tǒng)一的繼續(xù)教育教材外，學校還隨時補充學習教育教學的新理念、新知識、新方法、新技能，并重視學習教師職業(yè)道德的新風尚、新榜樣。除了全員學習外，學校經(jīng)常選派教師參加各級教育培訓機構(gòu)的骨干教師培訓和其他專業(yè)培訓，培訓回來的教師要對全校教師進行二級培訓。通過一系列的學習與培訓，學校教師牢固樹立了終身學習的理念。許多教師還養(yǎng)成了主動學習、相互探討的良好習慣。學校加強了對新任教師的崗前培訓及后期繼續(xù)培訓，安排了經(jīng)驗豐富的老教師一對一地進行傳幫帶，讓新任教師盡快完成從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變。對于教師的離職進修，學校一直十分鼓勵，尤其支持教師參加薄弱學科和缺失學科的進修培訓。這在一定程度上緩解了部分學科師資緊張的情況。

第二，為了及時給教師隊伍補充新鮮血液，盡快提高教師隊伍素質(zhì)，學校對50歲以上的老教師給予政策上的照顧，讓他們提前退休。同時，教育主管部門創(chuàng)新農(nóng)村教師補充機制，實施定向培養(yǎng)農(nóng)村中小學教師計劃和定向招考農(nóng)村中小學教師計劃。政府主管部門安排定向招生計劃，用于在生源地定向招收高中畢業(yè)生進入師范院校學習。這樣可以保證招得進，也留得住。目前習水縣已經(jīng)開始實施該政策，并取得了良好的效果。

第三，建立健全考核獎懲機制，完善對教師師德及業(yè)績的考核評估方案。學校通過大力表彰師德高尚、業(yè)績突出的教師，帶動全體教師的共同成長。對教師的評優(yōu)評先、晉職晉級、年度考核等做到“公開、公正、公平”。學校對教師的工作進行評價時，以新課程精神為出發(fā)點，采用多元的評價方法。教師平時的工作表現(xiàn)、學生對教師的評價、學科組對教師教學能力的評價、在教科研上取得的成績等方面都被納入考核范圍。這種全方位的評價方式有效調(diào)動了廣大教師的工作熱情，激發(fā)出他們爭優(yōu)創(chuàng)先的意識及動力，使他們積極、主動地參與到教育教學工作當中。

教師素質(zhì)的高低，直接關(guān)系著學生的健康成長，關(guān)系著祖國的前途和命運。只有切實解決農(nóng)村教師隊伍存在的問題，農(nóng)村中小學教師隊伍的綜合素質(zhì)才能夠整體提高，農(nóng)村中小學教育質(zhì)量才能夠飛躍發(fā)展。

作者單位 均系貴州省習水縣回龍鎮(zhèn)中學

(責任編輯 陸燕)