拉近生活與作文的距離

葉圣陶先生曾說過：“生活如源泉，文章如流水。源泉豐富而不枯竭，流水自然活潑地流個不停”。作文來源于生活也要高于生活。如果對生活沒有一定的感悟和欣賞，就不能使之成為一種大家都能接受的文字，即使有經歷也是枉然；對生活中發生的事情熟視無睹，不能用文字表達出來，也無法寫好作文。如何從現實生活中選擇素材，拉近生活與作文的距離，筆者結合教學，談幾點自己的建議。

一是感悟生活，善于表達。寫作首先是要培養學生做生活的有心人，讓他們觀察事物后能把自己的情感表達出來。很多人在生活中，會在看到或聽到某些人或事時有所感悟。如看到一位母親在雨中把大半雨傘都挪到孩子的頭頂，會感動于母愛的無私；看到黝黑的工人汗流浹背卻咧開嘴笑了，只因為他又可以為兒子買一枝好鋼筆，會感動于父愛的偉大等。另外，當學生被自己的親人所愛，當學生參與了一次有意義的活動，或當別人做了對不起自己的事時，都會從心里產生出一些感情，或溫暖，或高興，或難過。此時教師應該創設條件讓學生把這種感情表達出來。學生表達的感受要真誠、深刻。剛開始寫作的時候，學生需要教師的幫助和輔導。教師可通過詢問、檢查、引導等方式輔導學生寫作。教師還應該激發學生寫作文的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，引領他們進入“心有所思，情有所感，而后有所撰作”的境界，使他們感知生活的真、善、美，用愛心去享受生活。

二是讓學生明白“好記性不如爛筆頭”。教師應要求學生養成記日記的習慣。學生有許多美麗而豐富生動的幻想和聯想，學生在生活中遇到印象深刻的人、事、景，也會產生獨到的感悟。如果不用筆把聯想與感悟記錄下來，就會慢慢遺忘這些素材。教師應該讓學生明白“好記性不如爛筆頭”，只有經常動筆記日記，寫下自己的所思所想，才能提升自己的寫作水平。

日記可以成為一個萬花筒，讓學生記下形形色色的人物和各種有趣的故事，發出自己的聲音。大到國際新聞，小到雞毛蒜皮。內容可專而深，也可廣而雜，只要感興趣的都值得一記。因為寫日記既能鍛煉寫作能力，又可以真實地記錄自己的生活。

三是創設環境，讓學生由會讀、會說到會寫。一要多讀書，讀好書，養成積累的好習慣。只有平常多讀書，寫作的時候才不會覺得吃力。“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是說積累與寫作的關系。所以筆者每教一篇課文，都會讓學生在專用的筆記本上記下自己喜歡的詞句。二要打通孩子從“說”到“寫”的通道。如針對農村的語言環境，筆者利用每天晨會時間，讓學生按學號順序上講臺練說。學生上臺說的內容，既可以是給定的話題，諸如“我過生日”、“我的爸爸”、“我的自畫像”、“我班的新鮮事”，也可以是自己生活中的見聞、感受等。有的學生講不好，筆者就予以糾正；有的學生說得好，筆者會大力表揚。漸漸地，學生不僅愛說，會說，而且喜歡把說的內容寫到紙上，這就從口頭語轉化到了書面語，最終達到“我口抒我心，我手書我口”的最佳境界。

作為學生作文的領路人，教師應該引導學生多角度地觀察生活，感悟生活，培養他們寫作的興趣，樹立他們寫作的信心，還要幫助他們從周圍的事物中挖掘素材，幫助他們把日常用語與作文聯系起來。生活是作文的源泉，只要學生能夠放開懷抱，汲取滋養心靈的泉水，那么作文水平的提高必然是水到渠成的事情。

作者單位 貴州省習水縣三岔河鄉中學

(責任編輯 黃蜀紅)